【正文】 （1）出示13自然段。（9）蜂子。這是一個(gè)有趣的園子。（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。三、精讀課文，認(rèn)識園子這是一個(gè)怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請一個(gè)學(xué)生來朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。(二)本課重點(diǎn)問題：(教學(xué)重點(diǎn))思考題：(1)課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?(2)“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的?(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：我和祖父的園子快樂 自由愛 溫暖《祖父的園子》的教案8教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累(一)重點(diǎn)字詞。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。所以我就向這溫暖和愛的方面，懷著永久的憧憬和追求。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。師：給大家讀讀?；ㄊ亲杂傻模B是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。）你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī)）還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。b 園子里的一切都是自由的。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學(xué)生說到黃瓜時(shí)，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個(gè)花只開花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡稱“謊花”。學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機(jī)板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅?！彼?、作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享。在她短暫的一生中，無論何時(shí)，無論何地，她回想起故鄉(xiāng)想到是??蕭紅在這充滿愛的園子里，玩累了，睡著了??而這份自由和快樂，這份愛化成了一首小詩，讓我們和她一起分享這醉人的時(shí)光。只有一個(gè)地方給了她自由和快樂。”“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。出示：“等我生來了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長大了，祖父非常的愛我。同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么？那一份濃似一份的愛。同學(xué)們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？是呀，踢出的是泥土、種子，可飛出的卻是快樂！是呀，那揚(yáng)起的是水滴，更是我的無憂無慮?！薄白娓哥P地，我也鏟地。預(yù)設(shè)評價(jià)：發(fā)現(xiàn)得真好，這相似的句子還有的散落在3——12小節(jié)里，再找找看？如果把它們串起來就成了一首詩。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢？板：快樂。老師為你配上一段音樂。這種寫法就叫借景抒情。這些句子好在哪里呢？專心地讀一讀，靜心地品一品。這一段，讀著，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來。這園子里有些什么？是的，天上有飛的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱??不知名的還有很多很多，總之，是樣樣都有，生機(jī)勃勃。交流：預(yù)設(shè)：美麗。同學(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究。讀課題！預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請舉手。課前談話：同學(xué)們，在你的心中童年是什么？預(yù)設(shè)：一幅幅色彩繽紛的畫；一首首回味無窮的詩；一曲曲蕩氣回腸的歌；一個(gè)個(gè)百聽不厭的故事。老主人死了，小主人逃荒去了。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。我要做什么， ，要怎么樣， ，都是自由的。我們來看怎么寫的。體會(huì)作者在園子了是怎樣生活的？為什么會(huì)有這樣的生活？二、合作、交流、展示◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引 (一) ——復(fù)習(xí)第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。［教學(xué)板書］2祖父的園子祖父的園子：自由自在祖父：寬容、慈愛童年的樂土精神的家園［教學(xué)反思］這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由?！胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。）②有感情地朗讀這幾個(gè)段落，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進(jìn)她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。易錯(cuò)字：拔、瞎、承、瓢。（1）根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法?！蹲娓傅膱@子》的教案4[教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。學(xué)生互相讀課文。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。學(xué)生默讀課文。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。瞧，她笑得多開心呀。祖父把鋤行三、感受自由師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。二、品讀課文師：同學(xué)們讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請看第三自然段。師：讓我們聽她娓娓道來，請一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。東鄰西舍也都不知怎樣了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一匹馬來，一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一只狗來，那么變著。從前那后花園的主人，而今不見了。3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（學(xué)生閱讀）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。（3）鼓勵(lì)拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進(jìn)她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，你會(huì)看到那里更多的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時(shí)你一定會(huì)說——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。鳥飛了，就像在天上逛似的。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這種蝴蝶小，不太好看。四、朗讀全文，感受生命的家園。我們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。師：我是黃瓜——生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。師：蝴蝶隨意地飛，生：一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，生：愿意爬上房就爬上房。師：鳥飛了，生：就像在天上逛似的。師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。花開了，……太陽也不知道。所以，蕭紅要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”。她是快樂的！她是自由自在的！，深化課題。)②“下雨啰——!下雨啰——!”(語氣前低后高，讀出歡快的語氣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”，說說自己的朗讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。原來是因?yàn)樗幸晃贿@么慈祥的祖父。）我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。（2）（課件突出顯示：祖父大笑起來，笑夠了……我看祖父還在笑……）讀好祖父的笑和祖父的語言，把笑聲含在語言中，表現(xiàn)出祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。祖父鏟地……我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。師：祖父鏟地(語氣特快)，生：我也鏟地(語氣也特快)。師：祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。（5）祖父澆菜(語氣特快)，我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)（調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣）。（3）祖父種小白菜的時(shí)候（慢條斯理：祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——邊——，用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——）。，教師相機(jī)引導(dǎo)。①祖父栽花，我就栽花；②祖父拔草，我就拔草；③祖父種菜，我就種菜；④祖父鏟地，我也鏟地；⑤祖父澆地，我也過來澆。（摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。①(朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。在祖父的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀415自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個(gè)大花園”，在這個(gè)大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。）⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補(bǔ)充出來，要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點(diǎn)。①誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣——樣——都有。（讀昆蟲名稱時(shí)，教師一邊讀，一邊掰著手指。，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。、蜻蜓、螞蚱。①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。這又是因?yàn)槭裁?？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時(shí)，要注意連在一起。）學(xué)生練習(xí)朗讀。a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。①指名學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對話。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思”。：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。板書設(shè)計(jì)祖父的園子──“俺”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受《祖父的園子》的教案2教學(xué)目標(biāo)“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三體會(huì)作者在園子里的心情1 默讀課文，體會(huì)“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會(huì)。