【正文】 反正都充滿了歡樂。一老一少，形象鮮明，語言生動，個性是人物心理很耐人尋味。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（2）匯報交流：A．對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。所以，開篇的第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻＿@天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。課時安排1課時課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。3．有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，透過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文資料，把握文章重點，體會作者情感。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文資料，明白祖父的園子不僅僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。七、板書設(shè)計?！逗籼m河傳》這本書里寫道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠……”六、走進(jìn)原著。1如果你是文中的作者，當(dāng)你來到這生機勃勃、無拘無束的園中時，你想干什么？小練筆。五、總結(jié)升華。d搶水瓢澆菜。c鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。b種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）a祖父戴一頂大草帽……我就拔草。園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因為祖父給了她自由。四、品讀課文，感受“我”的自由。積累文中優(yōu)美的句子：花開了，就像睡醒了似的。這種感受與作者快樂的童年分不開?！睆摹霸敢狻敝懈惺艿搅耸裁矗縡舉例（哪些是自由的，想怎樣樣就怎樣樣？）g分析動植物的自由與我童年自由的關(guān)系。引讀：一切都是自由的，花開了……d倭瓜、黃瓜、玉米呢？（要怎樣樣，就怎樣樣。（感受園子的自由）1學(xué)習(xí)第一自然段a指名讀b推薦讀c評價讀d為什么讀得好？e這是怎樣的畫面？（邊讀邊想畫面）師引讀：這花園里有……（生讀）2學(xué)習(xí)第十七自然段a指名讀，從中感受到了什么？B作者怎樣寫出園子的自由？引讀：一切都活了，花開了……c分析句子采用了什么修辭方法？進(jìn)行小練筆。你覺得《祖父的園子》是一個怎樣的園子？（用一個形容詞回答）（生：生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……）品讀課文，感受園子的自由。初讀課文，走進(jìn)園子。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描述了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她應(yīng)對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農(nóng)家院落里，她從來不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。教學(xué)過程激發(fā)興趣，走進(jìn)作者。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的情緒的表達(dá)方法。教學(xué)重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂、幸福。2．有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求透過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂情緒讀出來?！粼敢忾L上天去，也沒有人管。等等。（2）作者為什么能寫得這樣搞笑？在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。理由能夠是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都十分喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。理由能夠是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。理由是多元的，能夠是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。）（2）有感情地讀這幾句話，要求透過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。等等?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。，再讀給同伴聽。二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文資料。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還能夠背一背?！笠鍪裁?，就做什么◇要怎樣樣，就怎樣樣◇愿意爬上房，就爬上房◇愿意開一朵花，就開一朵花◇愿意接一個瓜，就接一個瓜◇愿意長多高，就長多高……③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？②課堂交流。③選取句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。①默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。（充滿生機、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。①朗讀第一自然段，想象描述的情景。三、走進(jìn)園子，品味童年，園子里的哪些情景給你留下了個性深刻的印象？。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都就應(yīng)鼓勵。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。2全班交流讓學(xué)生透過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的情緒，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩搞笑的，令人向往的。4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。2．仔細(xì)閱讀課文，了解資料，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的情緒。鼓勵學(xué)生用本課的寫法寫一寫。四、拓展延伸，自我評價。抓住學(xué)生匯報內(nèi)容予以點撥、指導(dǎo)。三、小組合作，互動交流。（4）小結(jié)：是啊，字詞有冷暖，語言有溫度，這些特殊的詞與句式能讓我們體會到，蕭紅的文字樸素又灑脫，字里行間撲騰著“自由”二字。（2）配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書。捕捉教學(xué)文眼（1）請找出直接描寫園子的段落。（3）針對課文提出質(zhì)疑。（1）談自己對閱讀的感受。根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況。四、教學(xué)過程一、課前先學(xué)，檢查反饋。提出你對課文的質(zhì)疑之處。[課前預(yù)習(xí)]充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。難點：感悟作者對文章的表達(dá)方式。有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達(dá)方式。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生個人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。愛篇8：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。人自由在拓展深化中，能自悟自評。請學(xué)生說說童年生活的快樂。（6）在交流中體驗一種人性自由的愛。（4）小組成員在組長匯報下，各抒己見，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。（2）抓住學(xué)生匯報內(nèi)容予以點撥、指導(dǎo)。三、小組合作，互動交流。（1）學(xué)生自由讀第十七自然段（2）用一個詞來形容讀后感受（如自由自在、無拘無束……）（1）學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀（2）配樂自主讀書（3）學(xué)生賽讀，感悟讀書方法（4）用“借景抒情”之手法，課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。（2）配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書（3）請學(xué)生總結(jié)讀書方法（4）小結(jié)：是啊，字詞有冷暖，語言有溫度，這些特殊的詞與句式能讓我們體會到，蕭紅的文字樸素又灑脫，字里行間撲騰著“自由”二字。談話導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況展示學(xué)生的質(zhì)疑問題（1）談自己對閱讀的感受（2）從各個角度談閱讀收獲（3）針對課文提出質(zhì)疑二、精講啟迪，注意生成。了解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。思考：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學(xué)過的方法在書上批注。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，多媒體課件。教學(xué)重點、難點重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。三、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個字眼，教學(xué)由此展開并形成波瀾。二、教學(xué)思路首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。這樣的話題十分貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。２、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。⑵有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來。它若愿意長上天去，也沒有人管。等等。天真、頑皮寫出來，具有真情實感。④祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：下雨啰！下雨啰！理由可以是：我很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；我在園子里十分自由快樂；等等。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。②其實哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。２、你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？⑴預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。⑴從這幾句話中，你體會到什么？（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；我對它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了我一個美好的童年，讓我對那里的一切都難以忘懷。３、想一想：你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？四、匯報交流１、文章開頭的描寫：我家有一個大花園停在上面一動不動了。三、按閱讀提示再讀課文１、用自己喜歡的方式再讀文。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情?！窘虒W(xué)過程】一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題童年是最純真、最令人難忘的歲月。２、認(rèn)識８個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。師：假如時光能夠倒流，“我”又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了，就在園子里的一棵榆樹下睡著了，一覺醒來（ ）。所以才會對那個普通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？它普通嗎？（師引）那是一個裝滿?D?D自由的園子；那是一個裝滿?D?D快樂的園子；那是一個裝滿?D?D愛的園子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？生交流。）師：那我們一起來分角色讀讀，讀出滋味！（師生合作朗讀片段。）師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）師：是??！這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的?D?D愛。師：特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的？（三個“笑”。）感受祖父的愛。正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂。）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？結(jié)合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。師：園子里的動植物是自由的，那蕭紅自由嗎？從哪里可以看出來，請大家找到相關(guān)語句，并畫下來。（幻燈片出示第十七小節(jié)，師生合作背讀片段。師：當(dāng)蕭紅寫到這里時，你覺得她此時此刻的心情如何，會有什么樣的表情呀？生：（手舞足蹈等等。師：（引讀并出示幻燈片）。齊讀第十七小節(jié)。生：（讀起來很