《祖父的園子》教學反思-預覽頁
【正文】 ，運用擬人、排比，使語言整齊而優(yōu)美。教學時，我緊扣這情感線索，展開教學。教學中我緊扣園子展開教學。通過學習，學生進入情境，趣味盎然。 二、趣事引路，走進童年，共沐自由的陽光 3 體會童真童趣的前提是明白蕭紅當時的年齡是四歲，只有以四五歲孩子的心靈去體察世界，才會體會那顆充滿神秘的童心，才會與作者快樂共享，所以在學習三至十二自然段時，引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談談理解。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。通過多種形式的朗讀（根據(jù)課文內(nèi)容實際，學生采用自己喜歡的讀書方式），引導學生從字里行間 悟出趣、悟出情，讓學生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念，實 4 現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。在品讀賞讀中，抓關(guān)鍵詞語，如活自由要就愿意就謊花，切身體會蕭紅語言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢。倒數(shù)第二段都是直接描寫園子的，但作者并沒有把這兩節(jié)作為開頭
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