【正文】 關(guān)鍵作用。建議按“分類承擔(dān)、分步實施”的原則，盡快明確中央和地方各級政府的財政責(zé)任，對現(xiàn)有的592個國家級貧困縣的義務(wù)教育，以中央政府為主、地方政府撥款為輔來解決；對較發(fā)達的地區(qū)，則以地方政府為主、中央政府為輔來解決；對發(fā)達的地區(qū)，則完全由地方政府自己解決。教育部門要改變以往教育資源過于集中投向少數(shù)重點中小學(xué)和大學(xué)的局面。對政府投入較多的重點中小學(xué)和大學(xué)，要加強監(jiān)管和評估，以防止教育資源浪費。與此同時，還應(yīng)大力推進高校管理制度、收費制度、貸款和還貸制度、評估制度、就業(yè)與勞動用人制度的創(chuàng)新等等。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是一項崇高的公益性事業(yè)。一、努力用教育發(fā)展促進教育公平以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，促進各級各類教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力保障人民群眾享有接受良好教育的機會，這是最大、最重要的教育公平，也是全面建設(shè)小康社會的重要目標。二是西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲攻堅計劃取得全面勝利，西部地區(qū)“兩基”人口覆蓋率從2003年的77%提高到2007年的98%。2006年修訂頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了法律保障。二是大力加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，職業(yè)院校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量得到切實改善，辦學(xué)能力有很大提高。2002年我國高等教育毛入學(xué)率為15%，進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。促進全社會各種學(xué)習(xí)資源的整合與共享，積極推進繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。三是認真落實“健康第一”的要求，發(fā)布了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，切實增強青少年體質(zhì)。各級各類教育迅速發(fā)展，為教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費，全部免費提供教科書，對家庭經(jīng)濟困難寄宿生提供生活補助。為了使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠上得起大學(xué)、接受職業(yè)教育，國務(wù)院決定建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系。三是建立了“綠色通道”制度，確保每一位考入公辦高校的學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而失去學(xué)習(xí)機會。國家還將采取有力措施，實行中職學(xué)生第三年“頂崗實習(xí)、半工半讀”的政策，實施高質(zhì)量的職業(yè)教育。此外，普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系已經(jīng)部署啟動。三、努力用規(guī)范管理維護教育公平加大教育規(guī)范管理的力度，從嚴治教，努力解決好關(guān)系人民群眾切身利益的教育熱點、難點問題，是辦好人民滿意的教育的必然要求。對公辦普通高中招收“擇校生”，嚴格執(zhí)行限人數(shù)、限分數(shù)、限錢數(shù)的“三限”政策。全面實施高校招生“陽光工程”，得到社會廣泛好評。努力適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步建立和完善了畢業(yè)生就業(yè)制度、管理制度、政策體系、服務(wù)體系和工作機制，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和更好的服務(wù)。堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，廣泛開展了創(chuàng)建平安校園、文明校園、健康校園活動。實現(xiàn)教育公平，是一個需要長期奮斗的歷史過程，任重而道遠。“三抓” 促進教育公平溫家寶總理在今年的政府工作報告中指出了2009年的主要任務(wù)，其中在堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的第一條就明確規(guī)定了，必須促進教育公平。然而，造成教育不公平的原因是多方面的，主要有以下幾點：一是教育經(jīng)費投入不足。三是教育立法不夠完善。為貫徹國家這一思想方針，我們必須采取相應(yīng)的措施積極應(yīng)對，以盡快的推行平等的國民教育制度。為此，政府應(yīng)當擔(dān)責(zé)。最后，轉(zhuǎn)變教育觀念，必須建立“以人為本、制度為輔”的教育觀，各項制度的建立都是為了給人們提供一個更好的公平教育的機會。僅北京一地就有40萬因制度性的不公而命運無助的孩子。建議中央財政和地方政府設(shè)立專項資金，作為流動人口子女的教育經(jīng)費。在此，我們必須做到幾個結(jié)合。第二、須把落實相關(guān)政策與監(jiān)督教育法規(guī)相結(jié)合。在高考招生制度時，打破身份、戶口、地域界限，統(tǒng)一考卷、統(tǒng)一錄取線、統(tǒng)一分專業(yè)。第三篇：談教育公平問題教育公平問題問題：一、教育機會的不公，由于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距以及地區(qū)內(nèi)校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈，不少家長寧可花重金擇校，也要讓子女擠進重點學(xué)校。由于目前我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”，即義務(wù)教育階段費用主要由地方政府負擔(dān)，流動人口子女因為沒有流入地的戶口，無法享受當?shù)氐慕逃?jīng)費，造成入學(xué)難問題越來越嚴重。，為政府和社會減輕了辦學(xué)壓力，同時也為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)校的機會，理應(yīng)得到全社會的支持。原因：。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，我國初等、中等、::，同其他一些國家相比，相差懸殊。1995～2002年，東部3市(北京、天津、上海)與西部5省區(qū)(廣西、貴州、云南、甘肅和青海)。一些官員熱衷于重點學(xué)校、示范學(xué)校的建設(shè)，把有限的財力、物力都投入到重點、示范學(xué)校中，而對普通學(xué)校，特別是一些弱校則經(jīng)費投入嚴重不足。、經(jīng)費不足、師資力量薄弱使民辦教育舉步維艱。對策:。(2)東部發(fā)達地區(qū)要向教育基礎(chǔ)薄弱的中西部貧困地區(qū)加大對口支援，通過支教或遠程教育等形式提高中西部地區(qū)教師教學(xué)水平，同時國家應(yīng)該采取優(yōu)惠政策進一步為西部吸引人才、留住人才創(chuàng)造條件。建議在城市中設(shè)立流動人口子女學(xué)校，徹底解決流動人口子女上學(xué)難問題。政府和教育部門對社會力量辦學(xué)應(yīng)給予政策上的鼓勵和支持，并給予適當?shù)呢斦Y助。(3)職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，積極推進“校企合作”和“訂單培養(yǎng)”，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，堅持學(xué)校教育和培訓(xùn)結(jié)合，為企業(yè)輸送他們所需的高素質(zhì)技能型人才，使學(xué)生人盡其才，實現(xiàn)個人發(fā)展，實現(xiàn)真正的教育公平。第四篇：教育公平問題調(diào)查報告教育公平問題調(diào)查報告所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。即使在一個城市中，優(yōu)質(zhì)教育資源的分布也是不均衡的。殘疾兒童受教育水平遠落后于普通兒