【正文】 、國(guó)民教育與私立教育相結(jié)合。第一，須把法治建設(shè)與保障制度相結(jié)合。針對(duì)此現(xiàn)象，政府要采取相應(yīng)措施，保證流動(dòng)人口子女的受教育權(quán)。首先，應(yīng)切實(shí)提高政府財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)的比重，把教育支出優(yōu)先納入國(guó)家預(yù)算之中。法規(guī)政策的相對(duì)欠缺導(dǎo)致了高校的管理制度、收費(fèi)制度、辦學(xué)評(píng)估等制度不夠規(guī)范。如今，教育公平基本上成為教育界使用頻率最高的詞匯，教育公平問題能否妥善解決也越來越受到人們的廣泛關(guān)注。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校安全管理和安全教育，積極推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持和諧校園建設(shè)。深入開展高考移民、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校、中外合作辦學(xué)等專項(xiàng)治理工作。堅(jiān)決治理教育亂收費(fèi)，學(xué)校收費(fèi)行為得到不斷規(guī)范。經(jīng)過努力，我們已經(jīng)初步構(gòu)建起了普通本科高校、高職和中職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系。一是在普通本科高校，初步形成了以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款為主體，勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免有機(jī)結(jié)合的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。新增勞動(dòng)力平均受教育年限提高到10年以上，我們國(guó)家已經(jīng)從一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)人力資源大國(guó)，開始了建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新的歷史征程。深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力讓所有孩子都能上好學(xué)。三是中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。三是將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入國(guó)家公共財(cái)政保障范圍，建立了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教育公平是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的必然要求，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。對(duì)民辦學(xué)校應(yīng)一視同仁，給予資金、政策的支持。有條件的地方，應(yīng)先行一步。資源分布不均啊，好的老師都愿意去那些發(fā)展好的城市，這樣有利于他們自身的發(fā)展，自然人都是有私心的，為了自身的發(fā)展，大家都會(huì)向好的積極的一方努力發(fā)展，那些曾經(jīng)的“窮一代”通過自己的奮斗，獲得了一些成績(jī)能夠在城市立足自然他們就不會(huì)回到自己那不怎樣的家鄉(xiāng)，好的東西都來到了大城市?！安蛔屢粋€(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)”，是教育公平的重要體現(xiàn)。二是解決農(nóng)民工子女上學(xué)難問題。四是教育政策不盡合理。同一所高校在不同省市錄取分?jǐn)?shù)線差距較大等等。下面是我搜集的一些關(guān)于教育公平的資料，教育公平問題主要集中在以下幾點(diǎn)所謂教育不公平，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育資源分布不均衡。而作為現(xiàn)代大學(xué)生的我們，更應(yīng)該關(guān)注這方面的問題，畢竟未來的十年是我們大展宏圖的時(shí)候。部分地區(qū)的學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)少。隨著區(qū)域、城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步集中，加劇了教育資源分布的不均衡。近年來，黨和政府先后印發(fā)和制定了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》，要求各級(jí)政府把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上。三是保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)。城市比農(nóng)村的教育資源也一樣好太多。建議按“分類承擔(dān)、分步實(shí)施”的原則，盡快明確中央和地方各級(jí)政府的財(cái)政責(zé)任，對(duì)現(xiàn)有的592個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的義務(wù)教育，以中央政府為主、地方政府撥款為輔來解決；對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，則以地方政府為主、中央政府為輔來解決；對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，則完全由地方政府自己解決。對(duì)政府投入較多的重點(diǎn)中小學(xué)和大學(xué)，要加強(qiáng)監(jiān)管和評(píng)估，以防止教育資源浪費(fèi)。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是一項(xiàng)崇高的公益性事業(yè)。二是西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲攻堅(jiān)計(jì)劃取得全面勝利，西部地區(qū)“兩基”人口覆蓋率從2003年的77%提高到2007年的98%。二是大力加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，職業(yè)院校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)改善，辦學(xué)能力有很大提高。促進(jìn)全社會(huì)各種學(xué)習(xí)資源的整合與共享，積極推進(jìn)繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。各級(jí)各類教育迅速發(fā)展，為教育公平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠上得起大學(xué)、接受職業(yè)教育，國(guó)務(wù)院決定建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。國(guó)家還將采取有力措施，實(shí)行中職學(xué)生第三年“頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀”的政策，實(shí)施高質(zhì)量的職業(yè)教育。三、努力用規(guī)范管理維護(hù)教育公平加大教育規(guī)范管理的力度，從嚴(yán)治教，努力解決好關(guān)系人民群眾切身利益的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是辦好人民滿意的教育的必然要求。全面實(shí)施高校招生“陽光工程”，得到社會(huì)廣泛好評(píng)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，廣泛開展了創(chuàng)建平安校園、文明校園、健康校園活動(dòng)。“三抓” 促進(jìn)教育公平溫家寶總理在今年的政府工作報(bào)告中指出了2009年的主要任務(wù)，其中在堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的第一條就明確規(guī)定了，必須促進(jìn)教育公平。三是教育立法不夠完善。為此，政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)責(zé)。僅北京一地就有40萬因制度性的不公而命運(yùn)無助的孩子。在此，我們必須做到幾個(gè)結(jié)合。在高考招生制度時(shí)，打破身份、戶口、地域界限，統(tǒng)一考卷、統(tǒng)一錄取線、統(tǒng)一分專業(yè)。由于目前我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)行的是“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”，即義務(wù)教育階段費(fèi)用主要由地方政府負(fù)擔(dān)，流動(dòng)人口子女因?yàn)闆]有流入地的戶口，無法享受當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)費(fèi)，造成入學(xué)難問題越來越嚴(yán)重。原因：。1995～2002年，東部3市(北京、天津、上海)與西部5省區(qū)(廣西、貴州、云南、甘肅和青海)。、經(jīng)費(fèi)不足、師資力量薄弱使民辦教育舉步維艱。(2)東部發(fā)達(dá)地區(qū)要向教育基礎(chǔ)薄弱的中西部貧困地區(qū)加大對(duì)口支援，通過支教或遠(yuǎn)程教育等形式提高中西部地區(qū)教師教學(xué)水平，同時(shí)國(guó)家應(yīng)該采取優(yōu)惠政策進(jìn)一步為西部吸引人才、留住人才創(chuàng)造條件。建議在城市中設(shè)立流動(dòng)人口子女學(xué)校，徹底解決流動(dòng)人口子女上學(xué)難問題。(3)職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，積極推進(jìn)“校企合作”和“訂單培養(yǎng)”，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)校教育和培訓(xùn)結(jié)合，為企業(yè)輸送他們所需的高素質(zhì)技能型人才，使學(xué)生人盡其才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。即使在一個(gè)城市中，優(yōu)質(zhì)教育資源的分布也是不均衡