【正文】 入內的場所。３、小組研究。３、認識５個生字。３、我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內容的理由四、布置作業(yè)：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。）四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲（師相機板書：問題的提出、調查方法、調查情況和資料的整理、結論。第三課時課時目標：搜集信息一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜索。從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費時，需要較多資料。第四課時課時目標：整理信息一、各組分別匯集所搜集的資料二、瀏覽和篩選材料 篩選的標準是：１、是否與研究的課題有關。３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。４、結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么）。一般應寫明研究人員所在的單位，如，學校班。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。三、小組成員討論，由一個同學執(zhí)筆，然后集體討論修改第六課時活動目標：１、交流簡單的研究報答。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報人或組內其他同學解答。３、師進行評價： 注：評價采用星級評價： 優(yōu)：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★四、提出要求在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，引導學生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。模塊二：理解內容。模塊四：口語交際與作文（綜合實踐與整本書閱讀）。、刻畫人物的方法。，檢查會寫字掌握情況，理解詞語。？“稀奇”這個詞形容這些事？？5．魯迅在回憶少年閏土時，是懷著怎樣的情感的？二、比較閱讀這來的便是閏土?！胺浅ｋy。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！皩W習鏈接”，了解作者塞萬提斯及《堂吉訶德》這本小說?！都s翰五、比較這兩段話的異同點。3．《少》的環(huán)境描寫烘托出了閏土的生活環(huán)境與我的不同，表達了作者對閏土的喜愛。七、仿寫?？酌餍廊欢?。此系公事，先生幸勿推卻。”瑜曰：“軍中無戲言。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。？：《三國演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語言是否生動、是否表現了人物特點等方面進行評析。二、學寫《三國演義》讀后感1.《三國演義》這本書給你留下怎樣的印象？？？？三、學生寫作四、交流指導第三篇：五下第六單元教案七律 長征教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。教學難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2．再讀詩句，說說每一句話的意思。3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。二、明確教學目標。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。（觀看錄象）（2）交流。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。2．結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)簡介彭德懷。學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。2．引導評價，適當范寫。第二課時一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。3．全班交流。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談談你對課文最后一自然段的理解。二、指導造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境??)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?3．同座討論造句。小練筆：寫你喜歡的一種小動物。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。朗讀課文。大堤搶險（3）板書小標題鐵漢本色勇救群眾學習事跡之一：大堤搶險（1）默讀、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。經過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。學習事跡之三：勇救群眾師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。）（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。銘記總結，引讀第六節(jié)，板書↓英雄有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。先想后說。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（1分）根據學生說的情況，給以相應評判。a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！b)請大家對照評分標準寫好本文。有一句話叫：“文不厭改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。練習口語交際，學習評說影視劇。本單元我們已經學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關注長征。質疑、點撥。（引導、培養(yǎng)學生細讀的習慣）（2）引導學生說說自己的理解，師生小結。（3）在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。（3）集體練讀，同座練背。（2）學生自由討論自己讀后的感受。第二課時一、教學第三題（寫好鋼筆字）指導。練習（1）學生練習描紅。反饋。（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發(fā)言。練習。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。反饋。理解詩句，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。三、范讀、教讀。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。磅礴：氣勢雄偉。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。寫課后練習讀讀寫寫的詞語。激發(fā)對他們的敬愛之情。二、明確教學目標。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。學生交流后，匯報。（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。六、欣賞歌曲《長征》。板書設計： 七律 長征彭德懷和他的大黑騾子 教學目標：學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。激發(fā)對老一輩的敬愛之情。板書課題簡介彭德懷。學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。引導評價，適當范寫。板書設計：彭德懷與他的大黑騾子第二課時 教學內容：進一步感受課文的意境。教學過程：一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。全班交流。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。②指導朗讀。①他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。(1)同座練讀。板書設計：彭德懷與他的大黑騾子殺愛更愛戰(zhàn)士大江保衛(wèi)戰(zhàn) 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。請聽——《為了誰》。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃 重點指導：魄 作業(yè)設計：。二、學習第二段默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。“四百多名官兵聞訊趕到。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧??”（體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。學習事例之二：鐵漢本色師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。①同桌先交流，交流你感動的原因。）“??”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。（3）朗讀，選擇你喜 歡的句子背下來。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？（二）練習說。b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。四、交流評議交流習作師生評議 ⑴ 朗讀習作。教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。教學重難點：語文與生活、口語交際是重點。（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。教學第三部分。（4）指名學生有感情地誦讀。（4）指名背誦，集體背誦。（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（3）學生仿寫。（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？（2）學生之間互相交流，互提建議。（2）師生評議反饋小結。練習（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）指出不足，進一步糾正。重難點：領悟詩詞描繪的意境，積累拓展。共讀，領悟詩境。春風不相識，何事入羅幃？《春望》【唐】杜甫國破山河在，城春草木深?！洞核拮笫　贰咎啤慷鸥[掖垣暮，啾啾棲鳥過。隨風潛入夜，潤物細無聲。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。春風又到江南岸，明月何時照我還？《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。了解這些詩詞的特點，能夠對描寫節(jié)令的詩詞反映迅速。出示古詩，讓學生自讀。不見去年人，淚濕春衫袖。拓展積累： 元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。九月九日憶山東兄弟【唐】王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。四、總結節(jié)令詩歌的特點。重難點：領悟名家玄妙的意境，積累拓展。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳?。╟h236。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠了，遠了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。引導學生賞析這首詩：三、現場賞析：我為少男少女們歌唱（“/”是閱讀時的停頓）我為/少男少女們/歌唱。輕輕地/從我琴弦上 失掉了/成年的/憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/渴望。引導學生積累拓展。出示文章，學生自讀：再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片