【正文】 意義卻很深廣。課前預習要求（1）在默讀領會的基礎上，有感情的朗讀全文，了解文意，把我文章關鍵詞句。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋。”（三）走進包弟——感知一條忠誠的狗閱讀26段完成小狗包弟履歷表這是一條怎樣的小狗？巴金最后是如何處理的？如何看待巴金把包弟送上解剖桌這一行為？（分組討論、合作探究、代表發(fā)言、教師點撥）（難點）由此推出害死包弟的罪魁禍首是“文革”。（七）深挖主旨——體味巴金創(chuàng)作意圖你認為巴金的歉疚和懺悔有著怎樣的意義？（八）拓展延伸——掃除心靈的垃圾 通過圖片、文字資料啟發(fā)學生反思。以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學過程的設計，以“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學生在學習課文的時候既掌握了知識又學會了方法，受到了教育。2． 學生品文體驗作品感情然后各抒己見3．教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。強調：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們如釋重負、內心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。（二）、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。這篇文章在人教版必修一第三單元，這一單元學習寫人記事的散文，也是高中階段第一次學習現(xiàn)當代散文。二、學情分析首先、高一學生對散文樣式比較熟悉，思維特點是，獲得感性認識容易，理性認識不足；抓表層易，知本質難；習得知識易，形成遷移能力難；其次、當今學生容易以自我為中心，普遍缺乏反省意識；再次、學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此理解作品的認識價值也有一定困難。（一）學習目標知識和能力：把握散文的情節(jié)結構，品味語言，深入理解作者情感；學習文章以小見大的寫法；過程和方法：自主閱讀、圈點分析與小組討論、交流。四、教學方法及學習方法《語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。五、教學過程（一）課前準備學生利用早讀預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。文化大革命，那是個是非顛倒、親友疏遠、人情殆盡的年代?！不釉O計3〕細處探究，深入把握文章主旨（分組討論、交流）文章第一自然段寫什么？有什么意義？作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？ 主要展示學生對第二題的討論交流成果：①因為狗是忠義之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。”如何理解？學生各抒己見后，教師結合材料發(fā)表看法明確總結。敢于正視錯誤，既是一種勇氣，也是一種自我認識提高的表現(xiàn)。這讓我們記起，1970年12月7日，聯(lián)邦德國前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀念碑前懺悔謝罪；2009年11月16日，澳大利亞總理陸克文向多達50萬“被遺忘的澳大利亞人”致歉。選取一件令自己后悔、難過或遺憾的事例，以坦誠的心寫下自己的懺悔，寫成一篇不少于500字的小短文，進行自我剖析。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生意義。情感目標認識文革給人身心造成的巨大傷害。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥研究法。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的學法。勾畫圈點法，讓學生勾出文中的重點句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。教師課前把搜集的有關文革的“圖片”、文字材料以及課文內容制作成教學課件。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設問：這是真的嗎？導入語設計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。由此轉入第二環(huán)節(jié)。基于此，我將把“把握情節(jié)”作為本文整體把握的第一部分。根據(jù)以上總結的本文情節(jié)結構，在學生品文體驗作品感情然后各抒己見的基礎上，引導學生得出作者具體的情緒流程?！比绾卫斫?？這六個問題的設置一脈相承，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。說課綜述：以上是我從教材、學情、教法學法、教學過程四個方面對《小狗包弟》這篇課文的教學設計及其分析說明，以“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學生在學習課文的時候既掌握了知識，又學會了方法，受到了教育。巴金為我們展示出一個正直的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。情感、態(tài)度和價值觀目標：認識文革給人身心造成的巨大傷害。真切地體會到所謂“浩劫”的含義；同時也讓人看到一位知名作家，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者，這些思想價值學生未必都能想到。六、說學法為了突破重難點，完成教學目標，我準備引導學生采用朗讀法，合作探究法，查閱資料自主學習法和遷移法進行學習。）其次說課堂教學。）由此轉入第二環(huán)節(jié)?！比绾卫斫?？文章開頭一段寫藝術家與狗的故事，除了引起下文我與小狗包弟的故事外，還有什么作用？文章結尾寫“花園應經(jīng)稱為垃圾場”有什么作用。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在周記中談反省懺悔后的感受。巴金是中國的文學大師，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩的高貴人品，向世人證明了真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。下面，我將從說教材、說學情、說教學目標和重難點、說教法和學法、說教學過程等5個方面進行說課。二、說學情學生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事。教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為四、說教法學法教法：自主學習法、點撥法自主學習：課前搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關的時代背景。四、說教學過程 首先說課前準備。課堂教學分成4個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是導入。)由此轉入第二環(huán)節(jié)。 ：(多媒體顯示)(藝術家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)(三)究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么?送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?“您的小狗怎樣?”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意?“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?“我懷念包弟，我想向它表示歉意。強調：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們如釋重負、內心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真