【正文】 和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。課外閱讀《隨想錄》中的一些文章，深入認(rèn)識巴金其人其文。巴金老人生前有個愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時混亂動蕩的情景展示出來警示后人?；蛟S在我們說出羞于啟齒的錯誤之后，我們會有種如釋重負(fù)的感覺，內(nèi)心會更平和、人會更真實，同時我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重。②寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對“文革”歷史的理解）在那個**的年代，作為良知符號的巴金會有怎樣的遭遇？對那個時代，對自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個**時代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——整體感知（情節(jié)與情感）——探究和品味（文旨與語言）——說出感受——課堂總結(jié)——布置作業(yè)理論依據(jù)為：由感性到理性的思維過程；披文入情的鑒賞方法；品味語言是語文教學(xué)之本；課標(biāo)要求注重學(xué)生的個性化閱讀。據(jù)此，確定以下教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價值觀：感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點的重要依據(jù)。屬于“思考說課綜述：以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候既掌握了知識，又學(xué)會了方法，受到了教育。希望生活中的我們“一日三省吾身”！第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：（一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。”如何理解？學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號?？傊n堂設(shè)計時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。（四）插敘背景——回顧文革浩劫追溯“文革”那段不堪回首的慘痛歷史。這是一副紀(jì)念一位中國文人的挽聯(lián)。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。（突破方法：通過閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問題的方法進(jìn)行突破。過程與方法目標(biāo) 通過自主——合作——探究，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長過程中會不會有意或無意地給他人帶來深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升華。本單元是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。第二篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿巴金,被譽(yù)為20世紀(jì)中國良知的符號；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。堅強(qiáng)的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。如今三十以上的人，幾乎沒有一個人的命運(yùn)不受其惡性的支配。文學(xué)家與史學(xué)家有各自不同的記載方式：史學(xué)家偏重于災(zāi)難的史實；文學(xué)家偏重于受難者的心靈。課外閱讀其他的有關(guān)“文革”的作品，談?wù)劇拔母铩睔v史對現(xiàn)今的啟示。請問，你有經(jīng)常反省自己嗎？（六）小結(jié)在“文革”那個**的年月里，人情殆盡，親友疏遠(yuǎn)，連狗都難以幸免。一只小狗，何以會引起作者那么強(qiáng)烈的情感變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討“文革”歷史與作者的反省精神）（1）小狗的遭遇實際上是人的遭遇的一個縮影，借以反映那個**的年代的殘酷與非人化。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂。聯(lián)系生活實際，采用討論法，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己、反省自己的精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，力爭獲得更為深刻的理解。（三）教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識?！缎」钒堋肥堑谝淮稳脒x高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。第一篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《小狗包弟》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1中第二單元的一篇課文，這個單元的課文都是寫人記事的佳作。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。另外，自我中心主義比較強(qiáng)學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。（四）教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因； 理解作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神；教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、說教法這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來。采取抓關(guān)鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補(bǔ)充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補(bǔ)充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細(xì)處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。你還知道哪此像巴金一樣的嚴(yán)于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅（五）反省自己曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應(yīng)掉以輕心。（七）布置作業(yè)課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認(rèn)識巴金其人其文。凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀(jì)。哪怕最成熟的也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。一、說教材：（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文?！缎」钒堋愤@篇課文的主要價值，首先在于它的認(rèn)識作用，我們應(yīng)讓生活在21世紀(jì)的高中學(xué)生從《小狗包弟》中認(rèn)識到，在20世紀(jì)六七十年代所發(fā)生的那場文化浩劫對人性以及人性在那樣特定的歷史時期所產(chǎn)生的動搖、變化甚至扭曲是多么需要我們?nèi)ンw察、去銘記、去反省，從而真正地認(rèn)識人與自然、人與社會、人與人、人與自身的和諧是多么的重要。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)閱讀文本，品味文本，提高對語言的感悟能力，理解作者對小狗包弟的感情變化；走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認(rèn)識自我。（四）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點 ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。）二、說教法《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，