小狗包弟教學(xué)設(shè)計方案-全文預(yù)覽
【正文】 巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。他的著作被譯為多種文字。關(guān)于這一點(diǎn)，我們從巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到?！镂恼碌谝欢螢槭裁匆獜哪俏凰囆g(shù)家的遭遇開篇？三、學(xué)習(xí)者特征分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠(yuǎn)了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：《小狗包弟》它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實(shí)；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。在學(xué)這些佳作的時候，應(yīng)該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析與對時代背景的分析結(jié)合起來。知識結(jié)構(gòu)圖： 事 情楔子 藝術(shù)家和狗的故事 悲傷感慨開端 包弟的來歷和與它七年親密接觸 歡快愉悅發(fā)展 文革來臨，家人恐慌，不知如何安排包弟 憂慮無奈繼續(xù)發(fā)展 一朝離別，送走包弟 輕松解脫結(jié)局 送走之后心不得安 沉重恐懼尾聲 至今心不得安 歉疚懺悔這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認(rèn)識作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認(rèn)識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；/ 理解作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。另外，自我中心主義比較強(qiáng)的學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實(shí)的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識?！锬銓μ囟ōh(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？（播放《忠犬八公》視頻）二、走進(jìn)作者、作品巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、
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