【正文】 感情？甲文作者描寫小樹林的快樂生活，出現(xiàn)在文章開頭。（100字左右）《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)（二）閱讀：在那顆星子下—— 記我的中學(xué)生時(shí)代舒婷母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘?！捌鹆?！”“坐下。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長。那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。注：捋，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。（2）給加點(diǎn)字注音。結(jié)合全文，請你說說林老師是怎樣的一個(gè)人？《三顆枸杞豆》課文同步練習(xí)答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹ch236。鮮為人知：中國航天事業(yè)取得了巨大的成績，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。（4）比喻“我”，因?yàn)椤拔摇边€是孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。然后按照時(shí)間順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。為下文寫遇見三叔，寫作者成為植物學(xué)家作了鋪墊。運(yùn)用擬人修辭手法，把無形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。第三篇：《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭梁梅中學(xué)歐陽艷【教學(xué)目標(biāo)】1．積累掌握“躡手躡腳”、“鮮為人知”、“著作等身”等詞語的含義；2．運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、批注、質(zhì)疑、品讀等方法讀書?！窘虒W(xué)方法】，了解課文結(jié)構(gòu)。請看課文《三顆枸杞豆》（板書：《三顆枸杞豆》）。）蚱蜢（zh224。）三、感知枸杞豆1．快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？2．大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞好呢？ 的三顆枸杞（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）【提示】“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第1432節(jié)）明確：第一次對話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績，三個(gè)0。2．一生慘痛的教訓(xùn)。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”（“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？）明確：這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。七、拓展延伸——回望枸杞豆三叔充滿遺憾的一生給我們留下了很多啟示。參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身八、課堂小結(jié)——師生共勉世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。理解文中含義深刻的話語。一、導(dǎo)入新課東晉陶淵明有詩云：“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。聽讀課文第4753段，揣摩以下問題：①三叔把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？②“捉住”太陽是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？③為什么說捉住太陽，它就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”?④三叔認(rèn)為“我”“也是太陽”是什么意思？聽讀課文第5660段，思考：三叔臨終前給“我”留下的三顆枸杞豆有什么含義？這個(gè)贈(zèng)禮對“我”來說意味著什么？五、體味人生三顆枸杞豆所代表的含義以及這些人的實(shí)例給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解（可以是你記住的別人的話，也可以是自己原創(chuàng)的）。（要求：內(nèi)容具有真情實(shí)感，200字以內(nèi)）積累有關(guān)惜時(shí)和堅(jiān)持的名言警句關(guān)于惜時(shí)和堅(jiān)持的名言警句積累：我認(rèn)為世間最可貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事情。教學(xué)反思《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢測，觸摸童年，品悟童年，體味人生，學(xué)以致用，拓展提升六個(gè)環(huán)節(jié)。這部分因?yàn)閱栴}設(shè)置簡單且在文中有具體的體現(xiàn)所以學(xué)生完成的較好，積極性很高。接著我從三叔臨終前留下的一個(gè)謎語為突破口，讓學(xué)生了解三顆枸杞豆的深刻含義，由此揭開了題目的意義，也達(dá)到了領(lǐng)會(huì)主題的目的。在這個(gè)過程中學(xué)生討論地比較積極，回答問題的效果卻不盡如人意，詞不達(dá)意或者語塞的情況時(shí)有發(fā)生。另外學(xué)生課前準(zhǔn)備也并不充分，他們沒有真正的走進(jìn)三叔這一人物，我想，作為語文教師，在積極引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上還應(yīng)該對學(xué)生多一些了解，讓學(xué)生真正走入文章，切身體會(huì)作者的感情。教學(xué)點(diǎn)評(píng)【整體點(diǎn)評(píng)1】緊扣單元教學(xué)。教師在對問題間的銜接上，處理的巧妙自然，讓人佩服?？傮w來說，本節(jié)課教師沉穩(wěn)自信，對目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，對教材的處理別具一格，讓人眼前一亮，對本文大家容易忽視的環(huán)境描寫的處理，能緊密聯(lián)系單元整體教學(xué)方向，“寫人錦囊”“寫景妙計(jì)”能將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，學(xué)生獲益匪淺，可謂是“淺文深教”，使教學(xué)有深度、有厚度。首先，上課伊始，教師用“及時(shí)當(dāng)面勵(lì)，歲月不待人。因?yàn)槊慨?dāng)想起這三顆枸杞豆時(shí)，我便會(huì)想起三叔的事。因?yàn)槲液腿宓膬纱谓煌o我留下了深刻記憶。也正是三叔的這三顆枸杞豆，成了我那個(gè)搗蛋鬼變成植物學(xué)家的內(nèi)在原動(dòng)力。學(xué)生4：這是真正征服我的三顆枸杞豆。學(xué)生5：這是三顆遺憾的枸杞豆?？梢赃@樣處理：板書課題后，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活說說所了解的枸杞豆。答案就會(huì)很多，如：警鐘般的∕激勵(lì)作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕頹敗的∕遺憾的∕紅色的∕像0形的（三顆枸杞豆）。并不是課文中所特有的枸杞豆包含的內(nèi)涵?！敝逃胰~瀾曾說：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。本文所寫之事很容易引起學(xué)生的共鳴，他們在品味語言時(shí)極有可能進(jìn)入角色，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷、心理體驗(yàn)去學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)想 1．教學(xué)方法：①誦讀法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。（多媒體展示）讓學(xué)生借助多媒體對枸杞豆有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。）“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。”（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。六、真情回味1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？2．在每個(gè)人的成長歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。九、板書設(shè)計(jì)三 顆 枸 杞 豆程 海山谷小森林——我的地盤我做主三叔一番話——少年初識(shí)愁滋味三顆枸杞豆——就這樣被你征服