【正文】 花有重開日，人無再少年。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。并不是課文中所特有的枸杞豆包含的內(nèi)涵。學(xué)生4：這是真正征服我的三顆枸杞豆。首先，上課伊始，教師用“及時(shí)當(dāng)面勵(lì)，歲月不待人。另外學(xué)生課前準(zhǔn)備也并不充分，他們沒有真正的走進(jìn)三叔這一人物，我想，作為語文教師，在積極引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上還應(yīng)該對學(xué)生多一些了解，讓學(xué)生真正走入文章，切身體會(huì)作者的感情。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢測，觸摸童年，品悟童年，體味人生，學(xué)以致用，拓展提升六個(gè)環(huán)節(jié)。聽讀課文第4753段，揣摩以下問題：①三叔把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？②“捉住”太陽是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？③為什么說捉住太陽，它就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”?④三叔認(rèn)為“我”“也是太陽”是什么意思？聽讀課文第5660段，思考：三叔臨終前給“我”留下的三顆枸杞豆有什么含義？這個(gè)贈(zèng)禮對“我”來說意味著什么？五、體味人生三顆枸杞豆所代表的含義以及這些人的實(shí)例給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解（可以是你記住的別人的話，也可以是自己原創(chuàng)的）。七、拓展延伸——回望枸杞豆三叔充滿遺憾的一生給我們留下了很多啟示。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。）蚱蜢（zh224。運(yùn)用擬人修辭手法，把無形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。鮮為人知：中國航天事業(yè)取得了巨大的成績，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。“起立！”“坐下。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。兩文在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)是什么？都表達(dá)了什么感情？甲文作者描寫小樹林的快樂生活，出現(xiàn)在文章開頭。太陽的光芒都是從這些寶石上放射出來的，所以才這么亮。教學(xué)中還注重人文素養(yǎng)的形成和提高，在探究性學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生圍繞“他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。第一篇：《三顆枸杞豆》教學(xué)反思（精選）蘇教版七年級《語文》（下）編排了現(xiàn)代作家程海的小說代表作《三顆枸杞豆》，它曾獲得延河第二屆文學(xué)獎(jiǎng)?！钡雀挥谡芩嫉恼Z句，結(jié)合學(xué)生自己的人生軌跡和經(jīng)驗(yàn)世界，大膽談自身的感想，真正從身心上領(lǐng)悟到《三顆枸杞豆》的人文思想啟示：“大自然是豐厚而無私的，它不僅是人類家園物質(zhì)生活的依存者，還是人類精神生活的孕育者?！保?）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。從全文來看有什么作用呢？經(jīng)過比較，可以看出，乙文描寫景物更加詳細(xì)，請分析一下，作者分別從哪些角度來寫景物？在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。他們在找座位。”趕快，再背一個(gè)。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲（1）指自然界的太陽（2）指的不僅僅是自然界的太陽，在三叔的意識(shí)里，太陽就是時(shí)間，就是生命。統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得很歉疚。）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（hu224。（把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？）明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。他遠(yuǎn)大的理想最終只是一紙空談，隨著三叔生命的終結(jié)而灰飛煙滅。六、學(xué)以致用請你模仿作者描寫抓金巴牛的情節(jié)使用的一系列動(dòng)詞，也用三個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。首先讓學(xué)生通過查字典、詞典等方式解決文中的生字、詞，便于更好的閱讀。當(dāng)然，這需要長期的堅(jiān)持與努力，我也會(huì)在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。陶淵明”導(dǎo)入，告訴孩子要珍惜時(shí)間，較好。三叔因自己虛度年華而遺憾、悔恨。老師接著提醒同學(xué)：“你能將上面的枸杞豆進(jìn)行不同的整合分類嗎？”要求小組討論解決。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言?！丛掝}二〉三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對“我”的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長，有的是時(shí)間，有的是希望。少壯不努力，老大徒傷悲。如：明日復(fù)明日，明日何其多。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）明確：含義可以從課文中直接找到。②點(diǎn)撥法。就會(huì)有學(xué)生說：“像0形”“紅色的”是枸杞豆本身所呈現(xiàn)出來的外形和顏色。而作為植物學(xué)家來說，觀察力是相當(dāng)重要的。如何立足學(xué)情選擇好的突破口進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上有話可說，就顯得尤為重要。我想表達(dá)能力有所欠缺也是一方面，對三叔捉住太陽與否的結(jié)局的分析，因?yàn)闆]有完全放開讓學(xué)生去解答，學(xué)生沒有充足動(dòng)腦思考的時(shí)間，致使此環(huán)節(jié)的教學(xué)非常拖沓，所以講到這里時(shí)發(fā)言的學(xué)生很少，時(shí)間花費(fèi)較多。因此這次《三顆枸杞豆》的教學(xué)，我便從賞讀入手，引領(lǐng)學(xué)生作由淺入深式地學(xué)習(xí)。四、品悟童年跳讀課文（用筆在文中進(jìn)行圈、點(diǎn)、批注），思考：找出文中體現(xiàn)山林之“樂”或“美”的語句品味其妙處。三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。1．這時(shí)太陽快要西沉。）躡手躡腳（ni232。閱讀：（1）①逮?、谧l責(zé)（2）③gū④zhu236。 ruǐ 例如：躡手躡腳：夜晚，我復(fù)習(xí)完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動(dòng)了熟睡中的奶奶?！背聊艘粫?huì)兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。上課鈴響了，beautiful，beautiful，美麗的。英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！澳埽∧苎?！我以前老是忘記了去捉．．它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！”（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩．．．的寶石。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的人生體驗(yàn)，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生朗讀本課如詩的語言，感悟人生道路的艱辛和坎坷，更加深入地領(lǐng)會(huì)文中深刻的哲理，為學(xué)生今后的成長提供借鑒和警醒，使學(xué)生步入健康成長的人生軌跡。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、優(yōu)美的語言向讀者展示了一幅童年好奇、頑皮、成長的生命畫卷，充滿了童心童趣，可讀性極佳?！彼摹⒃O(shè)計(jì)靈活多變板書，激發(fā)學(xué)生思考火花。我疼得差點(diǎn)兒叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃的說：“這也是太陽？這也是太陽！” ．．題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？遇到三叔前，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個(gè)詞語來概括？作者對于這個(gè)轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對 1于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩來形容：少壯不努力，___________________?！币痪溥\(yùn)用相同修辭手法的句子，寫在下面。我努力想推測她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識(shí)的表現(xiàn)。盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。）半晌（sh