【正文】 由練說。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們！（播放音樂）擦除部分文字。我真希望【教學(xué)目標(biāo)】“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。，指導(dǎo)有感情讀好課題。②集體讀（有注音）。（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。，朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。）①學(xué)生自由讀全詩(shī)。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。（三）匯報(bào)交流。⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。四、總結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題：一年有幾個(gè)季節(jié)？師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上。②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第3自然段。近處的田野、樹林像（），（）看不清。霧散后，太陽(yáng)（射出）光芒來。①早上，白茫茫的一片大霧。⑤森林里落了一層黃葉。幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。教學(xué)過程：(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開火車讀。創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同學(xué)們，你們的想象力真豐富。(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽說了它的名字。大家看，鳥兒向我們飛來了。讀出鳥的多。春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？交流后板書。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。①指名讀描寫蛋多的句子?？矗w翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。（出示填空引導(dǎo)背誦）你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？（配樂）就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚颍黄饋碜鲆恢圾B島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞瑁處熾S機(jī)采訪）（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱?？?）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受《春曉》的詩(shī)意，感受作者對(duì)大自然的喜愛贊美之情?！按簳浴?。提出新的要求：古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。三、精讀、理解、感悟古人云：讀書百遍其義自見，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》，邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見所聞。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首古詩(shī)吧?。ㄖ该痴b、齊背）四、復(fù)習(xí)鞏固師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人。8．通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。同座之間相互合作，試著讀讀吧。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。回家后，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。２、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。2）背誦并用自己的話說出這首詩(shī)的意思。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）4）比一比： 誰(shuí)來用自己的話說出這一首詩(shī)的意思。（先寫后說）四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）大家想知道這是什么地方嗎？這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。）二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。）三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。（自由讀，指名讀，配樂美讀）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。）師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。五、拓展延伸，開闊視野。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。（重點(diǎn)）想象詩(shī)句的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。檢查生字認(rèn)讀情況，說說你怎樣記住這些字。前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩(shī)，試借助注釋理解古詩(shī)大意，把不明白的地方畫下來，提出來。指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？默讀，說說哪一句詩(shī)點(diǎn)明了時(shí)間？想象當(dāng)時(shí)的情境。）四、出示小黑板：完成“補(bǔ)充詩(shī)句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。課前準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）（二）初讀，識(shí)字，引入意境。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐?。?）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩(shī)句的理解。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。指名讀。閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩(shī)的畫面。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。二、學(xué)習(xí)課文整體感知課文（1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。學(xué)習(xí)第二自然段（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動(dòng)手畫一畫，誰(shuí)想來展示展示？（6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話學(xué)習(xí)第三自然段你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29個(gè)”——五彩的世界。時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說些什么呢？在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！第四篇：誦讀教案誦讀教案第一課時(shí)一、課程說明經(jīng)典誦讀課是德慧智國(guó)學(xué)教育的核心課程，旨在通過誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，塑造道德心靈，傳承中華文化，啟迪慧智頭腦。二、教學(xué)目標(biāo)，使其產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族文化自信心。四、教學(xué)流程大綱 恭敬禮 導(dǎo)入身心調(diào)整：身體調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié) 誦讀 靜心感恩結(jié)束：感恩詞、行禮致謝、整理結(jié)束、師生互謝五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）恭敬禮 師：“上課！”班長(zhǎng)：“起立！”（全體學(xué)生起立）師：“請(qǐng)同學(xué)們雙手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，讓我們一起面向 四位圣賢恭敬行禮！”（注意讓學(xué)生端正身姿，整理衣冠）（注：未進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的班級(jí)使用課件）“禮！”（教師和學(xué)生一起向四圣像恭敬行禮）同學(xué)們面向老師，老師好?。▽W(xué)生向教師行拱手禮）！” 師：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐（同時(shí)回禮）！”（二）導(dǎo)入徒手操導(dǎo)入，大家一起做徒手操，帶動(dòng)情緒。請(qǐng)同學(xué)們用鼻子呼吸，吸氣時(shí)小腹內(nèi)收，閉氣時(shí)屏住呼吸，保持不動(dòng)，呼氣時(shí)小腹放松?！保ㄋ模┙?jīng)典誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙一章（必讀內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們保持好這種的狀態(tài)，以恭敬感恩之心誦讀《復(fù)興道德心愿詞》和雙 一章（第一章、第四十五章）各一遍。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等。因此，“齊誦”是治水效果最佳的一種方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。（五）靜心“請(qǐng)同學(xué)們端正身姿，保持脊柱中正，全身放松?！比绱遂o心半分鐘到三分鐘，之后請(qǐng)同學(xué)們輕輕睜開雙眼。掌心相對(duì)，搓熱雙手（注意將雙手勞宮穴貼住），捂雙眼，使眼睛更明亮； 從下向上，由內(nèi)而外干洗面部；揉搓雙耳；按摩風(fēng)池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓雙腎；揉捏耳垂；雙手相疊捂臍，男生左手在內(nèi)，女生右手在內(nèi)，全身放松。引導(dǎo)詞不可隨意更改或省略。花樣性誦讀要把握好度與數(shù)，應(yīng)盡量避免孩子心意（情緒）的過度波動(dòng)（過喜、過緊張等）。初期階段，教師需要嚴(yán)格依照步驟認(rèn)真地去完成，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生都能夠規(guī)范性地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)良好的誦讀基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生問到時(shí)，教師可以啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行自悟性解讀，教師在肯定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)拓展、啟發(fā)，可以列舉一些故事供學(xué)生參閱，從而啟迪悟性。在誦讀經(jīng)典的過程中靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生快樂韻誦經(jīng)典。進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德品質(zhì)?！?“請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。（稍停一下）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地睜開雙眼。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。集體齊誦，由于按照同一個(gè)頻率進(jìn)行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級(jí)就非常高，而且每個(gè)人在五德、五音上各有長(zhǎng)短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補(bǔ)調(diào)試?！菊n例】（1）教師范讀一遍；（2）教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生領(lǐng)讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。請(qǐng)同學(xué)們下課后將本節(jié)課所學(xué)章節(jié)誦讀七遍。（稍停一會(huì)）現(xiàn)在，讓我們什么也不想?！?“請(qǐng)同學(xué)們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學(xué)生一起向四位圣賢行一個(gè)拱手禮。身心調(diào)整的引導(dǎo)詞是 依據(jù)生理學(xué)和中醫(yī)學(xué)原理而設(shè)定，請(qǐng)老師們嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范執(zhí)行，用心引導(dǎo)，語(yǔ)言輕柔舒緩，有意境感。，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎(chǔ)這一前提，誦讀時(shí)應(yīng)以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔。都具有它的意義，但需要根據(jù)學(xué) 生的狀態(tài)而進(jìn)行靈活運(yùn)用