縮寫《飛奪瀘定橋》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 位小戰(zhàn)士吃生米的故事（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對(duì)岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思。讀“困難”的時(shí)候要渲染那種氣氛，就是說(shuō)這情況多嚴(yán)重呀！讀“克服”時(shí)要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。”生乙：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踏著泥濘繼續(xù)前進(jìn)?！鄙祝骸皵橙丝吹搅诉@邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個(gè)部分的？’”生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來(lái)的?！保┚瓦@樣，紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，用飛一樣的速度搶先感到瀘定橋，為奪取瀘定橋取得了第一步的勝利。大家說(shuō)奪橋難不難？問：那么既然橋這么難奪，紅軍能不能用別和辦法過(guò)大渡河呢？ 學(xué)生獻(xiàn)計(jì)（①劃船②架橋③坐飛機(jī)）師：同學(xué)們分析得真好，其實(shí)同學(xué)們想的這些辦法紅軍在當(dāng)時(shí)也想到了，當(dāng)時(shí)紅一師占領(lǐng)安順場(chǎng)后奪取了一只小船，由17名勇士組成突擊強(qiáng)渡大渡河。理解“震耳欲聾”這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個(gè)城正堵著橋頭，真是一、夫、當(dāng)、關(guān)?生：（接）萬(wàn)、夫、莫、開。（1）二十二位英雄（）沖鋒槍，短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向?qū)Π稕_去。)(聽到??穿過(guò)（“飛”一是意味著快。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來(lái)。板書設(shè)計(jì)飛奪瀘定橋按事情發(fā)展順序?qū)懫鹨蚪?jīng)過(guò) 高潮 結(jié)果接受任務(wù) 趕路 奪橋 北上第四篇：飛奪瀘定橋說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元開篇課文。全文分四個(gè)部分：為什么奪瀘定橋。其中飛和奪的過(guò)程是全文的重點(diǎn)內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)下面，我主要談?wù)劚竟?jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力和與人合作的意識(shí)。一天沒吃。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書，并進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。理解飛過(guò)來(lái)吧的“飛”與飛奪的“飛”的區(qū)別。教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰(zhàn)士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。（五）課外延伸，總結(jié)全文課文結(jié)束時(shí)，引入：毛主席的《七律 長(zhǎng)征》，師生齊讀。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫，全文分三大部分。本文新的知識(shí)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個(gè)生字；品味“天險(xiǎn)、關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句；能運(yùn)用“關(guān)鍵、浩浩蕩蕩”造句；背誦第6自然段；嘗試借助課題概括課文主要內(nèi)容；能按情發(fā)展順序給課文分段并概括段意。操作目標(biāo)主要有五個(gè)：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味“天險(xiǎn)”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”并造句；三是能背誦第6自然段；四是能按照事情發(fā)展順序給課文分段，并概括段意。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的內(nèi)心現(xiàn)象，繼而達(dá)到入境使于情的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。四、教法的選擇及依據(jù)本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。下面我重點(diǎn)講講講第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。）這一設(shè)計(jì)目的是為下面概括主要內(nèi)容做鋪墊，降低其訓(xùn)練的難度。（三）學(xué)習(xí)1—3節(jié)先讓學(xué)生默讀第一節(jié)，并打開幻燈（1）“因?yàn)椋ǎ?，所以紅軍來(lái)說(shuō)明瀘定橋不易奪取。這一設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下三點(diǎn)思想：推動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)法的延續(xù)性；體現(xiàn)訓(xùn)練的彈性策略，給學(xué)生廣闊的思維空間；通過(guò)推敲、比較、聯(lián)系等方式，訓(xùn)練學(xué)生理解、思維、表達(dá)等能力?！边@一設(shè)計(jì)我主要想體現(xiàn)分層訓(xùn)練的策略，讓不同層次的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里各取所需，差生完成第一個(gè)填空，中等生則完成前兩個(gè)填空，優(yōu)等生則可對(duì)“還可能是（）的關(guān)鍵”作出種種內(nèi)容各異但合乎情理的回答。然后教師激情小結(jié)：同學(xué)們，一場(chǎng)殊死的戰(zhàn)斗馬上就要展開，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；訓(xùn)練語(yǔ)感的功
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1