《假如我是巨人》教學設計-預覽頁
【正文】 域。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。教學目標：知識與技能：知識：在教師創(chuàng)設的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動有趣的畫面。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性，以及培養(yǎng)他們的合作意識和樂于幫助他人的美好品質(zhì)。這是2008奧運會入場儀式的一個畫面，請看！你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？生回答：是姚明和林浩。同學們，今天,老師還要向大家介紹一位外國朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公，請你想象一下，格列佛會有多大，會有多高？生回答（教師出示圖片）你們說格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個巨人一樣。當格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。后來，他們都過著幸福的生活。）（1）小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，可是他們迷路了。（邊講解邊板書）板書：巨人（高大）—其他人(小)巨人（局部）—其他人（全身）背景—小顏色搭配要合理（引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)、自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地對巨人后的奇思妙想表達出來，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。)六、學生作畫作業(yè)要求（課件出示）老師巡視指導。（學生通過自評互評，提高學生的評價能力。情感、態(tài)度與價值觀: 在想象與表現(xiàn)的過程中,盡情表達自己的感受,體驗美術學習的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學生的探索欲,及個人情感。重點難點教學重點: 利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。，他在干嘛??？他現(xiàn)在是坐在地上的，接下來我們再來看看圖里面還會有什么？哇，他坐在了一個大叉子上面，他的身體只有一個叉子那么大，我們平時用的叉子大概有多大呢？可以用手給老師比一下?？磮D了解故事。格列佛認為戰(zhàn)爭不是好事。小朋友們一下就把巨人找出來了,真棒。說的真好!除了巨人與小人國的人形成大小的對比關系以外,還要把周圍的背景環(huán)境變小。老師這里還有兩個圖片,大家對比一下,哪幅構(gòu)圖好?為什么?說得很好,我們畫巨人的時候除了大小對比之外,還要構(gòu)圖飽滿。想好了嗎?你愿意用畫筆畫出來嗎?好,請看大屏幕上的要求,創(chuàng)作我是巨人的童話故事畫作的要求:想一想我的巨人故事是什么。學生畫作、大屏幕滾動播放學生作品并配輕音樂,音量較小。請放下,我發(fā)現(xiàn)孩子們心目中都有一個美好的巨人故事,下面請將自己創(chuàng)作的這幅畫的內(nèi)容講給同桌聽一聽。有樂于助人的小巨人、愛護環(huán)境的小巨人、尊老愛幼的小巨人。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。難點：畫面的布局與形象的對比。七、教學過程激趣同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。板書課題：假如我是巨人（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個“巨人”和小人國城門。欣賞學生作品分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。第五篇：假如我是巨人教學設計《假如我是巨人》教學設計教學目標：通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。課前準備：童話故事、學生的范畫、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術棒。（課件出示課題）二、授新：下面就讓我們跟著格列夫一起走進現(xiàn)在的小人國去看一看，小人國的門好小，他只能用一個手指去開門。那他就是最富有想象力的巨
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1