假如我是校長(zhǎng)(定稿)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要辦好一所學(xué)校，教師無疑是最關(guān)鍵的有生力量，作為校長(zhǎng)，我會(huì)不惜財(cái)力為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給她們走出去的機(jī)會(huì)、讓優(yōu)秀的人才走進(jìn)來，通過交流、探討、培訓(xùn)、科研等方式，提升教師自身素質(zhì)與價(jià)值，將教師的“學(xué)習(xí)激勵(lì)”納入學(xué)校管理，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行為養(yǎng)成，使之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體味教育創(chuàng)造的無窮樂趣。教學(xué)質(zhì)量的高低最終決定一個(gè)學(xué)校的命運(yùn)和前途。從社會(huì)需要出發(fā)，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。我只是向各位領(lǐng)導(dǎo)展示一個(gè)真實(shí)的自我。假如我是校長(zhǎng)，要用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問題。如：溜冰，網(wǎng)球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓老師減輕同學(xué)們的課外負(fù)擔(dān)，利用課上時(shí)間吸收充足的知識(shí)，在課外去實(shí)踐他們，而不僅限于只讓那些知識(shí)展現(xiàn)在作業(yè)本上。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)讓將大部分的時(shí)間還原給老師。這種創(chuàng)造不能復(fù)制，不能等同于工廠里的流水線，我要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓老師們的每一節(jié)課都成為一件藝術(shù)品。學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教學(xué)秩序的前提下讓學(xué)生們也有選擇的余地，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的事情，一定要鼓勵(lì)老師發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，師生們可以在一個(gè)平等的平臺(tái)下自由對(duì)話。第四篇：假如我是校長(zhǎng)假如我是校長(zhǎng)我當(dāng)了兩年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半點(diǎn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我這個(gè)教師行業(yè)里的小丫頭來談校長(zhǎng)之事，這就是空談，既然是空談，我就在這兒說三點(diǎn)空想吧。二、一次體檢作為教師，首先我們要教好學(xué)，不論上課前的備課、上課時(shí)的講授、還是課后的評(píng)改作業(yè)，都不容馬虎；然后我們還承擔(dān)著學(xué)生父母的角色，對(duì)于學(xué)生的吃穿住行都要關(guān)心，有任何問題都要立馬到現(xiàn)場(chǎng)，其操心程度比家長(zhǎng)有過之而無不及；我們面對(duì)的不是幾個(gè)不是十幾個(gè)而是幾十個(gè)學(xué)生，是一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要管理好學(xué)生，還要傾聽學(xué)生的各種訴說，給予學(xué)生安慰和鼓勵(lì)。為什么我在這里要強(qiáng)調(diào)外出呢？以往我們接觸到最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是在教室或會(huì)議室里靜靜地呆呆地坐著聽講，這樣的學(xué)習(xí)帶來的感觸有多深呢？再者，老師整日整日呆在學(xué)校，視野和交際圈窄似乎成了必然。怎么樣？大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也過把癮。有老師曾感慨，本是非常喜歡這份職業(yè)，如今也有些倦怠。小酒喝出了興致，聊天聊出了志趣，最后做事業(yè)也充滿了干勁，因?yàn)榇蠹覕Q成一股繩，同甘共苦談笑風(fēng)生。今年開學(xué)初，我們提前備好了兩個(gè)單元的課，于是，大家上起課來就顯得輕松多了。我覺得可以把其中的一些任務(wù)交給年級(jí)主任，比如晨訓(xùn)，講座等。作為一名校長(zhǎng)，必須具備竹筍的精神，在自身素質(zhì)上鉆，博覽群書，博采眾長(zhǎng)；在教學(xué)質(zhì)量上鉆，孜孜不倦，引領(lǐng)前沿；在團(tuán)隊(duì)管理上鉆，合理分工，匹配精英。治班也好，治校也罷，無規(guī)矩不成方圓，所以健全人文化，人性化的管理制度，勢(shì)在必得。李海林先生說：中國(guó)課堂和美國(guó)課堂最大的區(qū)別就在于美國(guó)課堂更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。由此可見，家庭教育已經(jīng)被國(guó)家開始重視起來?？墒?，又有多少家長(zhǎng)能夠看到我們的付出。那么，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮他們的作用呢？我最受不了的就是家長(zhǎng)送孩子的時(shí)候說，老師，孩子就交給你了，可得好好管啊！感情你家孩子是我生的啊？而我們的老師還不住點(diǎn)頭：應(yīng)該的，應(yīng)該的。于是，我們開始召開家長(zhǎng)會(huì)，于是，我們開始和家長(zhǎng)進(jìn)行談話。家長(zhǎng)也都知道老師很累，但為什么還不免出現(xiàn)一些胡攪蠻纏的家長(zhǎng)？原因也許很多，但我覺得也許還因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或是關(guān)注到了，人家家長(zhǎng)沒有看到。我所說的這些，都不是遙不可及的夢(mèng)想，但也需要一段時(shí)間來開展，只要我們持之以恒，必有所成就。
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