【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容： 課程性質(zhì)與地位第一部分：前言課程的基本理念 課程設(shè)計(jì)思路 總目標(biāo)第二部分：課程目標(biāo) 階段目標(biāo) 教材編寫(xiě)建議第三部分：實(shí)施建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議 附錄：關(guān)于課外讀物的建議 語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)二、語(yǔ)文課程的“基本理念” 教育理念：“理念”原本是哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，有為實(shí)踐提供一種理性規(guī)范，即總的指導(dǎo)思想的意思。（不同于教育思想）語(yǔ)文教育的理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——目標(biāo)理念（目標(biāo)：達(dá)到什么目的）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)——過(guò)程理念（條件：需要什么條件）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——學(xué)習(xí)理念（達(dá)到目的需要的學(xué)習(xí)策略）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程——內(nèi)容理念（達(dá)到語(yǔ)文教育目的的保障）三、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（一）關(guān)于課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（二）高中語(yǔ)文課程的基本理念（三）高中語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路（四）高中語(yǔ)文課程的突破第三部分課程教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章語(yǔ)文課程的性質(zhì)特點(diǎn) 第一節(jié)語(yǔ)文的本質(zhì) 一語(yǔ)文的本質(zhì)（一）語(yǔ)文名稱(chēng)的演變（二）語(yǔ)文的本質(zhì)“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。前此中學(xué)稱(chēng)‘國(guó)文’，小學(xué)稱(chēng)‘國(guó)語(yǔ)’，至此乃統(tǒng)而一之。第二種解釋與原意為近?！?其一，“語(yǔ)文”就是語(yǔ)言，是口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的合稱(chēng)。綜上所述，我們認(rèn)為，語(yǔ)文是以言語(yǔ)(語(yǔ)言)為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素構(gòu)成的一個(gè)綜合體。語(yǔ)言（語(yǔ)文）是信息的載體 4第二，社會(huì)發(fā)展研究理論的進(jìn)步。第二，國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。人文教育的特點(diǎn) 第一，民族性。人文教育的內(nèi)容①接受和理解語(yǔ)文本體所承載的各種民族歷史文化信息。強(qiáng)調(diào)個(gè)學(xué)生的自由與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的自由及自主，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生，精心呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神。第三，言語(yǔ)行為及言語(yǔ)態(tài)度。第三，輻射性和延展性 第二章語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)一、語(yǔ)文課程三個(gè)維度目標(biāo)的確立（一）知識(shí)和能力（二）過(guò)程和方法（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀二、語(yǔ)文課程三個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)質(zhì)（一）過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一（二）認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（三）接受性與體驗(yàn)性的統(tǒng)一 第二節(jié)語(yǔ)文新課程目標(biāo)分析一、義務(wù)教育語(yǔ)文新課程目標(biāo)（一）語(yǔ)文課程總目標(biāo)（總目標(biāo)特點(diǎn)）（二）語(yǔ)文課程階段目標(biāo)二、普通高中語(yǔ)文新課程目標(biāo)（一）高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)（感受創(chuàng)新）特點(diǎn)（二）必修課目標(biāo)（閱讀與鑒賞交流與表達(dá)）（三）選修課程目標(biāo)詩(shī)歌與散文新聞與傳記小說(shuō)與戲劇語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀第三章語(yǔ)文課程的基本理念《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了四條理念： 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)； 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式； 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成要素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)語(yǔ)文素養(yǎng)的各構(gòu)成要素具有如下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 首先“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)復(fù)合性概念 其次，語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)施過(guò)程。第三，“冰山模型”還啟示我們：語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展決不是一朝一夕之事，也不一定具有明顯的階段性界限。學(xué)習(xí)方式內(nèi)在邏輯的客觀要求二實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的可能性及其支持性條件“自主、合作、探究”并非陌生的字眼，但這種學(xué)習(xí)方式卻似乎總是難以真摯“植入”我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)槿狈Ρ匾膫惱砘A(chǔ)和技術(shù)支持。評(píng)價(jià)內(nèi)容上要充分考慮語(yǔ)文課程本身的綜合性、復(fù)雜性、人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。探究學(xué)習(xí)第四節(jié)建構(gòu)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程一、開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的特點(diǎn)二、建構(gòu)語(yǔ)文課程的基本途徑1樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念2 和__________________ 是中小學(xué)教育階段語(yǔ)文課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。，主要體現(xiàn)在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 諸方面。二、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）： ： ： ：三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）？ ？ ？ ，經(jīng)常采用哪幾種講評(píng)方式？四、論述題（每題10分，共20分）“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”的？ ？你認(rèn)為最重要的是什么 ？中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試題答案一、填空題（每空2分，共40分） 3.“六步教學(xué)法” “一體兩翼”大語(yǔ)文教育觀 “教大語(yǔ)文，育小能人” （實(shí)驗(yàn)稿）普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）5.“教學(xué)合一” “教學(xué)做合一” 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課程資源 課程功能 10.“探求確立改革發(fā)展創(chuàng)新” 11.“導(dǎo)” “寫(xiě)”二、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分） 三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分） 四、論述題（每題10分，共20分） 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法復(fù)習(xí)提要 緒論1．傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)有哪些？①注重基本功訓(xùn)練；②多讀、多寫(xiě)、多改；③從模仿入手；④先放后收。5．應(yīng)該依據(jù)什么來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇？①教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；②教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；③具體的教學(xué)內(nèi)容；④教師素質(zhì)；⑤學(xué)生特點(diǎn)；⑥教學(xué)方法的適用性。4．語(yǔ)文的一般能力由哪些方面構(gòu)成？運(yùn)用檢索工具搜集和處理信息的能力；語(yǔ)感能力；記憶能力；思維能力和想象能力。3．合作學(xué)習(xí)具有哪些特征？①相互支持、配合，促進(jìn)性的互動(dòng)；②承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任；③有效溝通，互相信任，有效解決組內(nèi)沖突；④對(duì)每人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；⑤對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。我國(guó)古代學(xué)習(xí)的概念是：通過(guò)接受、仿效、練習(xí)以習(xí)得知識(shí)、技能。在基礎(chǔ)教育改革中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。第三章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1．語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)。4．教學(xué)過(guò)程的安排應(yīng)該考慮哪些因素？學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際；教師自身的實(shí)際；現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，還要預(yù)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，學(xué)生怎樣“學(xué)”才是最有效的等等問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)的重要資源。①善于借鑒閱讀所得的知識(shí)、技能和思想觀點(diǎn)去適應(yīng)新情境，解決新問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀物所傳播的思想觀點(diǎn)、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠(yuǎn)遷移。5．在閱讀教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用“還原語(yǔ)境”的策略。第五章 作文與作文教學(xué)1．作文知識(shí)結(jié)構(gòu)中的陳述性知識(shí)包括哪些方面的內(nèi)容？扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；較豐富的百科知識(shí)；鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和深刻體驗(yàn)的積累2．學(xué)生缺乏寫(xiě)作欲望的原因有哪些？解決這個(gè)問(wèn)題有哪些相應(yīng)的作文教學(xué)策略。②通過(guò)閱讀來(lái)啟迪智慧，激發(fā)寫(xiě)作熱情。①評(píng)改的內(nèi)容：主題、選材、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、文字和語(yǔ)言、書(shū)面表達(dá)形式；②評(píng)改的方法：教師評(píng)改；教師指導(dǎo)，學(xué)生集體評(píng)改；學(xué)生邊讀邊改。①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際；②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式；④突出口語(yǔ)交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些方法？朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。②綜合實(shí)踐：知識(shí)與技能的綜合，各種言語(yǔ)活動(dòng)的綜合，言語(yǔ)能力與思維能力的綜合，語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合，言語(yǔ)活動(dòng)與社會(huì)生活的綜合，語(yǔ)文知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。3．設(shè)計(jì)課件一般要考慮哪些因素？設(shè)計(jì)課件時(shí)一般要考慮樹(shù)型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科?！罢Z(yǔ)文”實(shí)際上指的是漢語(yǔ)文。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。”※因此，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，可作如下表述：語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)之中。※根據(jù)什么來(lái)確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)?！_理解中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的中心所在?！环荼容^完備的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來(lái)確定的。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)?！C合組元法。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。把握好整套書(shū)和一冊(cè)書(shū)；一冊(cè)書(shū)和一個(gè)單元；一個(gè)單元和一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。靈活處理教學(xué)程序；對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。語(yǔ)文思想內(nèi)容決定語(yǔ)文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過(guò)一定的語(yǔ)文形式表現(xiàn)出來(lái)。讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的特有任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語(yǔ)匯，以形成更多的概念、判斷。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析——綜合——分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”的思維訓(xùn)練。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)方法的多樣性?！Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)?！唧w指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個(gè)方面入手。包括能夠熟練地翻查常用的工具書(shū)，正確選用注釋?zhuān)軌蚋鶕?jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x速度，能對(duì)讀物作圈點(diǎn)、摘要、筆記、評(píng)注等。※從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！?課文教學(xué)的過(guò)程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個(gè)規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評(píng)價(jià)”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律?！话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒?dòng)中形成起來(lái)的。※導(dǎo)入：在一節(jié)課的開(kāi)始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。※引起動(dòng)機(jī)的有效方法：鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對(duì)任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)給以充分肯定的反饋信息，會(huì)起到強(qiáng)化的作用。唯其如此，才能把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來(lái)。5語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是什么時(shí)？有何意義？1904 語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科為語(yǔ)文課程的現(xiàn)代化開(kāi)辟了道路，開(kāi)始了由傳統(tǒng)語(yǔ)文向現(xiàn)代語(yǔ)文教育的過(guò)渡。9簡(jiǎn)述“工具說(shuō)”理論的確立和發(fā)展。錢(qián)夢(mèng)龍，他的主要貢獻(xiàn)是提出了三主理論：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。15總體目標(biāo)的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。17綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)有哪些？樂(lè)于探究、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。26教學(xué)設(shè)想有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？①教學(xué)重難點(diǎn)②課型③教學(xué)方法④課時(shí)⑤教具。自主學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)參與者與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感情的投入，有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。31語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。38教案的課題計(jì)劃有哪幾部分？課題、課文、作文、或單元題目 年級(jí)和班級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)想 課時(shí)安排1識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)最具代表性的有幾種？①祁建華“速成識(shí)字法”②分散識(shí)字教學(xué)法和集中識(shí)字教學(xué)法③注音識(shí)字教學(xué)法和韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法 ④部件析形識(shí)字法⑤字族文識(shí)字法和解形識(shí)字法⑥字理識(shí)字教學(xué)法。略讀是對(duì)讀物求其大要的閱讀方法。9讀議講練法的一般程序是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，主要用導(dǎo)讀發(fā)。10情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)，是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化。⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作。多批少改。選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄?xiě)評(píng)語(yǔ)。弊：如果命題不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，失去趣味，達(dá)不到訓(xùn)練目的。38復(fù)述有哪幾種形式？詳細(xì)復(fù)述 簡(jiǎn)要復(fù)述 創(chuàng)造性復(fù)述39語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有哪些主要特點(diǎn)？整體性 自主性 開(kāi)放性40語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有哪些主要特點(diǎn)？推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)、和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整天認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然地和諧發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。人在和外界發(fā)生關(guān)系時(shí)所產(chǎn)生的需要和選擇，都是雙向的或多向的。47培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的方法有哪些？提高自覺(jué)性 嚴(yán)格要求自己 反復(fù)訓(xùn)練 典型激發(fā) 教師的示范作用48語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)與訓(xùn)練想象力有哪些主要方法？語(yǔ)言描述 設(shè)置場(chǎng)景 設(shè)置懸念 49教學(xué)語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？規(guī)范性 科學(xué)性 藝術(shù)性 和諧性 交流性50什么是教學(xué)應(yīng)變能力？應(yīng)變有哪些方法？教學(xué)應(yīng)變能力是各種教學(xué)能力的綜合運(yùn)用，又稱(chēng)“教育機(jī)智”，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的核心要素。旁證：文天祥就義前的絕命詩(shī)就是寫(xiě)在白色的喪服上，陳毅的《梅嶺三章》也是藏在衣底。[](2)學(xué)生提出：根據(jù)課文內(nèi)容，是指“沙丘和廢墟。[](2)這10幅浮雕是中國(guó)人民近百年來(lái)革命斗爭(zhēng)的壯麗史詩(shī)?！泵摚⒚??！盵]（2）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏嫉