【正文】 的同學(xué)說出這叫“多音字”。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。接著放手讓學(xué)生查“過”字在字典的哪一頁(yè)。教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語(yǔ)文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語(yǔ)小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要注重語(yǔ)言的積累。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。如：詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊?，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)。3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。)教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背出示掛圖，了解詩(shī)人。把你讀懂的與伙伴交流一下。自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。二、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。四、先說后寫，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在有了寫作欲望時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說出來。想象是否合理……在交流中，逐步把話說好。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言”，通過學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)，總結(jié)出本次口語(yǔ)交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽說的基本要求。整個(gè)交際的活動(dòng)，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動(dòng)交際，全班內(nèi)師生、生生的互動(dòng)交際。再就是發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交際的信心。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。教師要對(duì)讀的方式深入研究，什么時(shí)候讀，怎樣讀，讀哪里，針對(duì)于不同的文本，都應(yīng)該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對(duì)于沒預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。三、在小說課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從較淺層次認(rèn)識(shí)向深層次思考一是把握重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。從上課情況來看，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為整堂課營(yíng)造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個(gè)很好的突破口。語(yǔ)文百花園教學(xué)反思10低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的39。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識(shí)字的方法。詞語(yǔ)卡片。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。延伸：動(dòng)物園里除了這些可愛的動(dòng)物，其實(shí)還有很多很多，你還知道哪些?。指名說說各組字有什么不同。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識(shí)字園”上說：“你們的識(shí)字頂呱呱!”)四、勇闖“猜謎宮”(一)學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。全班交流猜字謎。)(二)學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。(猜一種動(dòng)物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]教師小結(jié)。__________，__________，我也__________。六、走進(jìn)“讀書屋”正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。提出口語(yǔ)交際要求。)把一、二幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。四、教師總結(jié)：今天我們?cè)诎倩▓@玩了玩，又有了新的進(jìn)步，相信今后我們班的每個(gè)人都會(huì)做個(gè)有禮貌的好孩子。禮貌待客的交際活動(dòng)，學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中實(shí)現(xiàn)聽與說雙向互動(dòng)，培養(yǎng)了交際能力。重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，達(dá)到“我口說我心，我手寫我口”的目的。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。所以說，一節(jié)說話課，要想商號(hào)，真是需要教師話功夫、費(fèi)心思。本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨(dú)特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活動(dòng)過程豐富、多彩，學(xué)生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們?cè)谡Z(yǔ)文百花園中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。積少成多——《別董大》。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。（4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。二、讀讀背背。各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。幻燈出示要求：（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。將自己寫的文章展示給同學(xué)看。練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。通過情景交際，讓學(xué)生掌握最基本的人際交往常識(shí)?！傲恕印薄澳尽獭薄按蟆薄霸啤獣?huì)”等幾組字的卡片。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)三、逛游“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容)老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識(shí)字園”。指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。做猜字謎游戲——摘蘋果。學(xué)生自讀謎語(yǔ)。鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，耳朵像扇子，樹兒見我點(diǎn)頭，有圓也有方，四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯(cuò)字，身體像房子。五、漫步“句子林”(學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容)教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。，互相糾正。自由讀兒歌。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)。二、看圖說話一共有多少幅圖?圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?(華華和客人?？磮D三，開門后，華華說些什么?(請(qǐng)進(jìn)。)三、角色表演——誰(shuí)是最禮貌的小主人同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人?！窘虒W(xué)反思】本課的教學(xué)以“圖畫”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出動(dòng)物的名稱，符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，很大程度上提高了學(xué)生的課堂注意力。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思3在本課的教學(xué)中，我選取了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。二、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”課文學(xué)習(xí)完了，學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情，也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思4對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、談話導(dǎo)入。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句。接著，區(qū)分字形。我想,以后能不能采用這個(gè)方法。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思6最近參與學(xué)校競(jìng)賽課的準(zhǔn)備工作，試講兩次，總覺得這節(jié)課在體現(xiàn)新的課程理念方面還沒有突出的特點(diǎn)讓人過目不忘，這對(duì)于競(jìng)賽課來說等于缺乏殺手锏。翻了一些相關(guān)的資料，找到一些借鑒，但執(zhí)教者不是自己，不成熟的意見還不便貿(mào)然試驗(yàn)。這觀賞性首先來自教師全新的課程理念，要考慮哪幾個(gè)環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，其次來自教師的機(jī)智和語(yǔ)言素質(zhì)，來自學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也來自課堂使用的媒體.語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思7我備課時(shí)閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚(yáng)，作者抓住對(duì)母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點(diǎn)改為：自讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會(huì)出來。學(xué)生體會(huì)到抓住動(dòng)作描寫的好處。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。本堂課。課文學(xué)好了，我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。這是一篇略讀課文，要求一節(jié)課結(jié)束。一開始，簡(jiǎn)單的一兩句話就切入到課文：清明節(jié)，我們緬懷先烈，是他們用自己的鮮血和生命換來的我們今天的幸福生活?？吹筋}目，你有什么問題?有學(xué)生舉手問：“為什么這個(gè)魚鉤是金色的呢?”還有一個(gè)同學(xué)問：“為什么用‘金色的魚鉤’作為題目呢?”我對(duì)他們敢于提出問題表示贊揚(yáng)。下面讓學(xué)生提出自己閱讀中的困惑。另外一個(gè)問題是：“我，我早就吃過了。學(xué)生的這幾個(gè)問題解決掉，時(shí)間只剩下4分鐘?？磥?，要客觀看待學(xué)生提出的問題，要對(duì)他們的問題進(jìn)行梳理和歸并，對(duì)于個(gè)別的問題(遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的)可以讓他們課外去解決。一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣古詩(shī)離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過自學(xué)探究，交流自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究起到了推波助瀾的作用。四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑“疑乃思之源”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的整體感悟、表達(dá)等能力會(huì)得到更有效的發(fā)展。因?yàn)樯钪腥魏我粋€(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”。獲得更多感受和啟發(fā)。最后，我也希望能通過這堂課的設(shè)計(jì)，引發(fā)一些教學(xué)問題的探討。3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。)教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背出示掛圖，了解詩(shī)人。把你讀懂的與伙伴交流一下。自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。本課時(shí)是第二課時(shí)，知識(shí)與技能目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。除此之外，在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種的方法理解詞語(yǔ)，如理解“溫和”時(shí)文中的近義詞“柔和”，理解“醉醺醺”時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法，理解“碩大無朋”時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。本節(jié)課研究的一個(gè)主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”，在一開課的時(shí)候，首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容，再以一組落日的圖片，帶給學(xué)生一種視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)第4自然段的時(shí)候，將自學(xué)邀請(qǐng)投在屏幕上，能使學(xué)生在自學(xué)時(shí)更加明確學(xué)習(xí)要求，從而更好地自主學(xué)習(xí)，這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述，學(xué)生操作有效果。她認(rèn)為作者把落日比作孩童的這個(gè)部分，我在引導(dǎo)時(shí)，僅局限于第三自然段，其實(shí)還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等，這樣更能提醒文章的整體性?！吧隆边@句話的情感是否串到結(jié)束語(yǔ)，放到總結(jié)中，把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來，深化主題。語(yǔ)文百花園的教學(xué)反思15這是一節(jié)語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。又運(yùn)用了“誰(shuí)，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說句子。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。