讀《第五十六號教室的奇跡》有感筆記-預(yù)覽頁
【正文】 可以做得更好。艾斯奎斯的奇跡——讀《第五十六號教室的奇跡》有感南街小學張明軍我接觸《第五十六號教室的奇跡》這本書比較早，以前零星地有一些了解，很不連貫，通讀它，則是近期的事情。這是第五十六號教室的奇跡，我認為更應(yīng)該說是“雷夫〃艾斯奎斯的奇跡”，是他獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，是他本人在孩子們心里所樹立的榜樣的力量感召了孩子們，是他謙遜的性格是孩子們愿意接近他、依靠他。科爾伯格這個人大家可能很陌生，（我也不熟悉，從百度上了解的。二、習俗水平，包括中間兩個階段：第三階段，尋求認可定向階段；第四階段，遵守法規(guī)和秩序定向階段。（對應(yīng)原則或良心定向階段）我們看看，本來很深奧的心理學理論，就這樣被雷夫老師輕描淡寫了，真是舉重若輕啊。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復(fù)強調(diào)“知識本身就是最好的獎品”，他教出了優(yōu)秀的教學成績，培養(yǎng)出了謙遜有禮、誠實善良的學生。對比自己的教育和教學，覺得自己確實存在很大的差距。確實，在紀律方面起到了一定的作用，但是這個作用不是孩子們真的懂道理了，而是學生們害怕。其實，歸根到底，就是樹立教師的榜樣，并用愛心，用榜樣的力量去影響學生，讓學生覺得老師值得信賴，才能建立一個良好的師生關(guān)系。并教給她方法，讓她的兩位值得信賴的朋友幫她整理書包，從此后，麗莎再也沒有忘記帶作業(yè)。還總覺得自己是在教育學生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)?？上У氖?，我發(fā)現(xiàn)，我還常常停留在第一或者第二個層次，雖然孩子們表現(xiàn)的也很好，但是他們并不是真的明白自己應(yīng)該怎么做，而我卻在孩子們的表現(xiàn)中沾沾自喜，卻沒有意識到孩子們自身發(fā)展的缺陷。第四篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感讀《第56號教室的奇跡》有感石家莊市南翟營小學 張欣雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。學生守紀是因為害怕受懲罰，考不好是怕老師批評、家長責罵、同學嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則?，F(xiàn)在想想就有點后怕，確實連老師都承諾了不做到，何況是要求學生答應(yīng)了的事就要做到。你要他們做到的事情，自己要先做到。第二點平等對待書中有這么一個例子：因為某個孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。學生一節(jié)課都在抱怨那個沒交作業(yè)的孩子，我想學生不僅在抱怨她還在抱怨我奪走了他們的體育課?！边@何嘗不是對我們的忠告呢？當我們理直氣壯地批評學生，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？當我們碰到學生對哪些講了再講的題目還不會做時，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會，上課有沒有在聽啊?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。這就是一個建立信任的大好時機。二、尋找第六階段。第一階段：我不想惹麻煩。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。事實確實如此。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。”一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。第一部分又分為：給我一些真相，尋找第六階段。驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。在這個教室里，沒有害怕、沒有嚴厲的懲罰，有的只是信任、耐心——是老師對你的全心關(guān)注。記得那是我第二年做班主任，我們班一個男生叫張立偉，它是復(fù)讀生，很調(diào)皮，開完會我來到班級時，遠遠的看到他在班內(nèi)來回走動嬉笑，終于，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，還讓他在班級站了一節(jié)課，看了艾里克斯的這個故事，我想，其實，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。你要他們做到的事情，自己要先做到?！坝R其家，先修其身。我們學校也倡導孩子多讀書，讀好書，我也在朝這方面努力，看了雷夫老師所做的“培養(yǎng)孩子終身閱讀的能力”的方式方法的確很值得我借鑒與學習。如果平時培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫讀書心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫作難題就會迎刃而解。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1