【正文】 說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。這正是雷夫的成功，也是他教育的成功。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室。聽起來很抽象是吧？很抽象的東西容易讓人頭疼，如果不善于動腦思考，看了也就看了，不會對我們的工作帶來任何有價值的指導(dǎo)作用?；叵胍幌伦约海遣皇且彩窃趯W(xué)生心目中樹立了一個讓學(xué)生害怕的形象呢？為了讓班級的紀(jì)律更好，學(xué)生更聽話，我是不是也是常常板起了臉，甚至吝嗇到幾乎不給孩子們微笑和鼓勵了呢？孩子們是不是也在害怕的同時，會漸漸失去對老師的信任呢？幸好，雷夫老師說到，要讓孩子們用信任代替恐懼，需要改變班級的“班風(fēng)”。其實，在教育中，我并沒有站在孩子的角度，教給孩子樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則，所以孩子們總是以大人或者老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，卻不知道為什么要這樣做。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上。當(dāng)我們在為后進(jìn)生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時，又沒有想過他跟他自己比是否有進(jìn)步。“安靜，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計。第三部分包括：獨(dú)立思考，電影英雄，行萬里路，不過是搖滾樂而已，知道嗎？今天是圣誕節(jié)，意志力。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。有人說：讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)??？茽柌竦摹暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。學(xué)生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。那么如何能做到呢？一、信任讓教室充滿奇跡 第一點(diǎn) 言必信，行必果雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?，只要有一次放手，別人就不會信任你。雷夫老師能這樣做，是因為站在了孩子的角度。讓孩子們用信任代替害怕，是需要老師們付出很多的努力的。是他提出了“道德發(fā)展階段”理論，在國際心理學(xué)界、教育界有著很大的影響。我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。二、尋找第六階段。第一篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感筆記讀《第五十六號教室的奇跡》有感筆記雷夫，這個享譽(yù)全世界的老師，用他創(chuàng)新的教育方式培養(yǎng)出了一個個溫暖、善良、熱情并真實的學(xué)生。雷夫老師把勞倫斯為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。”在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。他把人的道德發(fā)展過程分成了“三個水平六個階 1段”，他對自己的理論的描述就很抽象，我念給大家聽聽：一、前習(xí)俗水平，包括前兩個階段：第一階段，懲罰與服從定向階段；第二階段，相對功利取向階段。就像雷夫老師所說的那樣，之前，自己常常給學(xué)生下馬威，讓學(xué)生們知道誰才是老大。雷夫老師也提到，要讓學(xué)生成為自我發(fā)展的孩子，則需要擺脫我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則和我會體貼別人的階段，達(dá)到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖的層次，才能實現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。在班級管理中，我本來比較健忘又被那樣或這樣的事煩著，往往早上對學(xué)生說口頭承諾忘得一干二凈，等到了學(xué)生跟我說時才記起來。第三點(diǎn) 設(shè)身處地雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。第五篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感信任讓教學(xué)充滿奇跡