【正文】 他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。同時師生結(jié)合名言使認識進一步得到升華?；顒訙蕚洌航處煟河秒娔X制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言 學生：輕松愉悅的心情 活動方法：故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導 活動過程：一、諺語導入：你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話? 生1：一個人應該大氣些。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢? 師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做? 生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的? 諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。必須是邁，不能跳。師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。―――史祖習(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。(設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。六、總結(jié)收獲：師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。情感目標：培養(yǎng)寬容待人的道德情感和處世態(tài)度。教學方式：多媒體教學法，講授法，視頻、演練法。看完這兩個視頻，給你的感受是什么？大家知道老師要講的課題是什么了嗎？教師：大家說對了，就是寬容，從剛才的片段中，大家明白寬容有什么重要意義嗎？現(xiàn)在大家看屏幕，綿羊、奶牛、和嗷叫的豬。小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!”小結(jié)：立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情?！叭荨弊质莾蓚€“人”和一個“口”，就是說每個人的說法和觀點都能夠兼容并包。對聯(lián)：“笑顏常笑，笑盡天下可笑之人，大腹能容，容盡天下難容之事”是描述誰？引導學生明白只有寬容才能保持燦爛的笑容，體會真正的幸福和快樂。有寬容，才能和諧共處。展示動畫片：《灌籃高手》，讓學生明白團隊的成功來自于成員的互相寬容。柏拉圖說：“人越愚，越爭吵，越發(fā)怒”，意思是人越是無知,心胸就越是狹隘,，越是有胸懷，也就能避免爭吵，避免發(fā)怒。通過事例引導學生明白：寬容不珍惜寬容的人是濫情。深化寬容的原則性：溝通前提下的寬容。因此，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。【教學重點】通過活動使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時意識到生活中需要相互寬容。師：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。三、寬容度心理測試乙：同學們，我們是否能夠?qū)捜荽四?？下面我們來做一個心理測試：（見后頁附：寬容度測試）四、聽故事，悟?qū)捜菁祝和瑢W們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那又怎么樣？乙：那么接下來，讓我們來聽一些經(jīng)典的故事，他們都是咱們同學精心搜集的。當我們仇恨到失去理智的時候，后果便不堪設想了。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當日不能返回。他恍然大悟，但一切都太遲了。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。同學們談感受：生1：當別人有困難的時候，我們都應盡自己的全力去幫助他們。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子！那么從現(xiàn)在開始每當你能控制自己的脾氣時，就拔出一根釘子。[自排小品——同學們自己的日常行為] 甲：同學們，我想真誠的說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記住：寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。在課堂中，語言表達精煉，沒有多余的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。所以課后也應該關注某一些學生的生活動態(tài)。4有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。12我不喜歡獨斷專行的人。16有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。⑴13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養(yǎng)寬容心。其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。、鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。那么什么是寬容呢？二、看短片，識寬容 播放《寬容》短片 短片一：《籃球**》 短片二：《和諧操場》學生談寬容，教師歸納：在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，自信，愛、溝通。⑵ 7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話： 給永遠比要令人愉快。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記住：寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。再次：寬容故事大家講：這一部分既能鍛煉學生口語表達能力，也能讓學生在生活中去感悟到什么是寬容，什么是刻薄最后寬容調(diào)查表的設計，講整堂客推向高潮，引導學生關注自己，爭做寬容的人，而朗誦部分不適讓寬容的美德彌漫教室的每個角落