北京教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 句品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合圖片體會北京的美。教具準(zhǔn)備：課件、圖片二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。由于學(xué)生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。缺少對北京的直接感知，再加上很多學(xué)生的家里沒有電腦，讓他們主動獲取一些關(guān)于北京的資料也成了天方夜譚的事情，因此諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這課存在一定的難度。你覺得北京是一座怎樣的城市呢?二、再讀課文、理解新知、指導(dǎo)朗讀 抽學(xué)生讀課文，評價他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。天安門圖片：同學(xué)們，這就是天安門，在藍(lán)天白云下，鮮花盛開，姹紫嫣紅，繁花似錦。師：補(bǔ)充：奧運(yùn)會上奏起了國歌，升起了五星紅旗，很莊嚴(yán)。你真出色，會觀察，會思考。相信你們對這段話已經(jīng)很熟悉了，能完成填空練習(xí)嗎？（二）學(xué)習(xí)第三自然段自由讀，這段話又寫了什么景物？比較句子有什么不同？（PPT出示句子）理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思綠樹成蔭：用來形容樹木長的很高大，葉子長得茂盛，樹陰連成一片，我們學(xué)校種了很多樹，夏天一到，我們就說那里綠樹成陰。（三）、品讀第四自然段（過渡：欣賞了人民英雄紀(jì)念碑、觀賞了縱橫交錯的立交橋，讓我們再去看看北京的名勝古跡吧）集體朗讀本段。我們把這些稱作名勝古跡，在我國，像這樣的地方實(shí)在太多了，如廣西的桂林、山西的五臺山、杭州的西湖等等。四、指導(dǎo)寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。二、初讀感悟小組練讀課文。出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。說說自已讀懂了什么。朗讀感悟北京的美。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。二、感情背誦：同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？同桌互相背誦、交流。說說可以用哪些方法記這些字。然后書空、描紅、臨寫。②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。課前準(zhǔn)備：播放歌曲《我愛北京天安門》一、談話導(dǎo)入，情感熏陶同學(xué)們，聽過這首歌嗎？喜歡這首歌嗎？讓我們一起來大聲地唱一唱吧！放音樂，師生齊唱。播放課文朗讀錄音，初步感知文章大意。指導(dǎo)感情朗讀第1自然段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。指名讀，相機(jī)出示課文中包含生字較多的幾句話（生字注音）。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。（請小老師領(lǐng)讀、開火車讀）認(rèn)讀單個生字： 同桌之間打亂順序互相認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字，互相檢查生字讀音。（天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場。學(xué)習(xí)第4段：我們游覽了剛才的景點(diǎn)，你還知道北京有其他什么景點(diǎn)？（名勝古跡、公園、高樓大廈）指名學(xué)生讀第4段。）同學(xué)們，你們愛祖國的首都嗎？（生大聲回答：我們愛祖國的首都！）讓我們再次大聲發(fā)出你的愛的宣言吧（生讀：我們愛北京，我們愛祖國的首都?。┝⒄n外延伸，愛的延續(xù)其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，整個北京就是一本厚厚的書，從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，課后，請把你收集來的關(guān)于北京的資料張貼在教室里，大家互相學(xué)習(xí)，互相了解。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京。于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料，經(jīng)過課前搜集資料，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解。從整體—部分—整體。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。它是中華民族一路成長的見證。我便充分利用信息資源，通過欣賞天安門的圖片讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。寫作訓(xùn)練到位。首先是教學(xué)中的時間安排沒有達(dá)到預(yù)期效果。會唱這首歌嗎？歌名是什么？你們?nèi)ミ^北京嗎？都去過北京的什么地方？景色怎么樣？和你的同桌一起說說吧。做到字字音準(zhǔn)，句句通順。誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽；沒讀好，再叫一組。能讀的再美些嗎？齊讀。首都就是第一的大城市。（4）在這句話中，有我們本課要寫的三個生字。（城市）如果要寫這兩個字，你又想提醒同學(xué)們注意哪一筆？和老師一起書空，臨寫。現(xiàn)在讓老師領(lǐng)著大家去天安門逛逛，好嗎？老師讀第二自然段，你來聽，邊聽邊想從哪里看出天安門的很美？誰來匯報（1）生：紅墻黃瓦。（2）出示詞語“莊嚴(yán)”。）（3）你能把天安門的美麗、莊嚴(yán)讀出來嗎？指名讀句子小組讀（4）天安門在北京城的什么地方？中央。（出句子）師：是的。生：活表示活動，門里可以活動，說明地方很大很寬闊。）師：高大的筆直的才能說——生：矗立。師：是?。∪嗣裼⑿奂o(jì)念碑是紀(jì)念那些為了中國的解放事業(yè)獻(xiàn)出寶貴生命的無名英雄們而建立的。用這些方位詞可以幫助我們記住課文
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