【正文】 家辦大教育的典型國(guó)家。在專任教師中，中學(xué)高級(jí)教師職稱有12人，中學(xué)一級(jí)教師職稱有100人，中學(xué)二級(jí)教師有18人。％。④物理專業(yè)7人，現(xiàn)任教物理教師9人，2人專業(yè)不對(duì)口。⑧政史專業(yè)（含政治、歷史、哲學(xué)）16人，現(xiàn)任教政治、歷史科20人，4人非專業(yè)對(duì)口。⑿音樂(lè)專業(yè)3人，現(xiàn)任教音樂(lè)教師3人，均專業(yè)對(duì)口。教師隊(duì)伍年輕化。終上所述，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，十分重要。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持既教書又育人。在教師隊(duì)伍中實(shí)行聘任制和全員聘用制。把教育質(zhì)量的重任委以教師，教師理所當(dāng)然要有高的素質(zhì)能力，才能承擔(dān)得起這重任。因此，加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)，提高師能水平是重中之重。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎(jiǎng)才有可能再一次由中華民族之驕子領(lǐng)到。因此，應(yīng)從不同的年齡結(jié)構(gòu)、不同的學(xué)歷層次、不同的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行教學(xué)教育的專業(yè)培訓(xùn)，以提高在職的教職員工的教育、教學(xué)能力水平。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是當(dāng)前我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面工作中的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會(huì)的一部分，而和諧校園的構(gòu)成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創(chuàng)建和諧校風(fēng)，校風(fēng)優(yōu)良、校園和諧同步發(fā)展。第三篇：注重教師隊(duì)伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力注重教師隊(duì)伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓滿先衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是衢江區(qū)教育局直屬初中，學(xué)校原有教職工133人，42個(gè)教學(xué)班，近2200名學(xué)生。到過(guò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師都知道，作為一所區(qū)屬初中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)硬件設(shè)施相當(dāng)滯后，一直到七月份，學(xué)校還沒(méi)有象樣的大門和操場(chǎng)，交通也極為不便。一所學(xué)校名優(yōu)師資的數(shù)量、質(zhì)量以及教師個(gè)人的能力素質(zhì)、干勁與狀態(tài)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校發(fā)展的重中之重?，F(xiàn)將我校的一些具體做法匯報(bào)如下：一、立足教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)教師課堂教學(xué)規(guī)范。為此，我們每學(xué)期都嚴(yán)格要求教師做好以下幾點(diǎn)：及時(shí)制定計(jì)劃，保證教學(xué)工作有序開(kāi)展。教學(xué)計(jì)劃力求簡(jiǎn)明、系統(tǒng)、實(shí)用。備課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。在集體備課中，我們先確定好本次活動(dòng)的話題及內(nèi)容，討論課堂教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。我們要求教師樹(shù)立向課堂要質(zhì)量意識(shí)。我們要求各學(xué)科組以備課組為單位，自編講義、練習(xí)，符合我們學(xué)生需求，貼近自己的教學(xué)實(shí)際，如周周清練習(xí)，我們已堅(jiān)持了3年了。我們要求輔導(dǎo)講評(píng)要有典型性、啟發(fā)性，抓住易錯(cuò)問(wèn)題、易混淆問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)。因此我們提出面批要求，每個(gè)學(xué)生每周至少有一次面批機(jī)會(huì)；我們開(kāi)展周五放學(xué)一小時(shí)活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)差生補(bǔ)缺，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。每次月考從監(jiān)考到閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格，認(rèn)真把關(guān)，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，數(shù)據(jù)分析力求做到真實(shí)、科學(xué)、有效。要求每位老師每學(xué)期制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，每學(xué)期至少讀一本教育理論專著、寫一篇讀書心得體會(huì)、上一節(jié)公開(kāi)課、寫一篇教學(xué)反思或案例、參與一項(xiàng)課題研究。我們充分利用重點(diǎn)中學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)校資源，派教師到重點(diǎn)中學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，對(duì)比、反思、探討我們自己的教育教學(xué)；我們邀請(qǐng)專家、名師來(lái)校講座，幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式；我們選派教師參加省市培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)后及時(shí)為相關(guān)教師做報(bào)告，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高；同時(shí)，我們還建立校際交流平臺(tái)，先后與興華中學(xué)、龍游三中、巨化中學(xué)、常山城關(guān)、開(kāi)化二中結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，本學(xué)期我們又與開(kāi)化一中、江山城北、常山城關(guān)、龍游模環(huán)結(jié)成聯(lián)考學(xué)校，在相互學(xué)習(xí)、交流中，通過(guò)橫向比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的提高。四、多舉措激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé)任心、有愛(ài)心、有競(jìng)爭(zhēng)力的和諧團(tuán)隊(duì)。一是以目標(biāo)追求激發(fā)教師的工作熱情 有目標(biāo)才能有動(dòng)力，有夢(mèng)想才能有追求。二是以人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教師的工作熱情原衢州二中校長(zhǎng)徐建平說(shuō)校長(zhǎng)要把學(xué)校事情管好，先應(yīng)把老師的心情管好。三是以人性化管理提高教師的工作熱情“校長(zhǎng)把老師當(dāng)人看，老師把自己當(dāng)牛干；校長(zhǎng)把老師當(dāng)牛干，老師把自己當(dāng)人看。這樣的規(guī)定似乎有些松馳，但出于對(duì)老師的信任、理解，也是大家履行考勤的底線，因此，執(zhí)行起來(lái)更加真實(shí)到位，老師們并沒(méi)有由此產(chǎn)生惰性，多年來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)無(wú)故不按時(shí)到校的教師，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)刻意把每個(gè)月的事假用完。讓他們意識(shí)到我們可以不是名師名家，但是我們不可以沒(méi)有教育理想和教育情懷。通過(guò)實(shí)施以上行動(dòng)，我們有效促進(jìn)了教師素質(zhì)和專業(yè)化水平提升，近四年來(lái)，我校先后有1人被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，1人被評(píng)為省師德楷模，1人被評(píng)為衢州市名校長(zhǎng)，3人被評(píng)為衢州市名師，1人被被為衢江區(qū)拔尖人才，7人被評(píng)為區(qū)名師，3人受聘區(qū)兼職教研員，區(qū)級(jí)以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人20人。中國(guó)國(guó)旅（宜昌）國(guó)際旅行社有限公司成立五年來(lái)，日漸形成了一種“快樂(lè)工作、工作快樂(lè)”的企業(yè)文化氛圍。根據(jù)公司整體發(fā)展目標(biāo)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，公司始終注重三支人才隊(duì)伍培養(yǎng)，即：一支有戰(zhàn)略眼光、運(yùn)籌帷幄、駕馭全局的高層決策隊(duì)伍；一支貫徹公司高層決策、精通企業(yè)管理、財(cái)物管理、市場(chǎng)營(yíng)銷，能把握并不斷豐富企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的中層管理隊(duì)伍；一支兢兢業(yè)業(yè)、多專業(yè)并熟練掌握各種業(yè)務(wù)操作技能的業(yè)務(wù)骨干隊(duì)伍。在人才引進(jìn)上，首先把吸引、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮人才作用作為立足點(diǎn)，在公司中形成了尊重知識(shí)、尊重人才的環(huán)境和氛圍。公司成立至今，先后培養(yǎng)出十多位省、市級(jí)金牌導(dǎo)游員以及明星導(dǎo)游員。積極改革用人制度，以公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)為導(dǎo)向，建立了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的平臺(tái)、充分施展才能的選人用人機(jī)制。通過(guò)建立人才平臺(tái)，使員工有了脫穎而出的機(jī)會(huì)。為吸引人才和留住人才，公司對(duì)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的中高層技術(shù)管理人才采用基礎(chǔ)工資、崗位工資和按業(yè)績(jī)提成以及年終獎(jiǎng)等多種分配方式，鼓勵(lì)知識(shí)、技術(shù)、管理和資本等生產(chǎn)要素參與收益分配，做到智力資源資本化，實(shí)現(xiàn)一流人才以一流業(yè)績(jī)贏得一流報(bào)酬，為吸引人才和留住人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以“精細(xì)化、人性化管理”為內(nèi)容，從加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、改善工作生活環(huán)境、建立健全崗位培訓(xùn)制度等方面入手，努力為員工營(yíng)造整潔、安全、舒適、快樂(lè)的工作和生活環(huán)境，使員工在工作中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成功。我們不僅要從制度上對(duì)職工個(gè)人利益予以充分保障。在今后發(fā)展中，我們將一如既往的大力實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，不斷探索創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的有效辦法，科學(xué)合理地解決人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，全面提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)新的跨越和提升。佛陀又說(shuō)：“放下!”婆羅門又把右手的花瓶放下了。當(dāng)我們有了愛(ài)情，便對(duì)愛(ài)情放不下；有了金錢，便對(duì)金錢放不下；更何況有了功名和權(quán)力，那就更放不下了。她只能在校內(nèi)一個(gè)無(wú)人使用的四面透風(fēng)的破舊大棚子里做實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一千多個(gè)日夜的辛苦，8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點(diǎn)點(diǎn)液體，按照她的預(yù)想，再過(guò)一會(huì)兒將結(jié)晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團(tuán)污跡，她要找出失敗的原因：“如果我知道為什么失敗，我就不會(huì)對(duì)失敗太在意了?！彼麄兣艿剿^的實(shí)驗(yàn)室，還沒(méi)等開(kāi)門，居里夫人就從門縫中看到了她偉大的發(fā)現(xiàn)：器皿里那團(tuán)不起眼的污跡，在黑夜中發(fā)出了耀眼的光芒。這兩則小故事，一個(gè)教人學(xué)會(huì)放下，一個(gè)教人學(xué)會(huì)決不放棄，看似很矛盾，實(shí)則不然。陶行知先生曾說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。再加上從各大媒體對(duì)人大附中的報(bào)道中整理了一些資料，作為一名新疆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師，我深受啟發(fā)，得出以下思考：一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力可以從三個(gè)核心要素上加以觀察：一是學(xué)校是否能為每位學(xué)生提供最適合學(xué)習(xí)的支持性條件與環(huán)境，從而使學(xué)生潛能得到充分的發(fā)展，表現(xiàn)出超強(qiáng)的發(fā)展力；二是學(xué)校能否擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，形成了強(qiáng)大的因材施教實(shí)力；三是學(xué)校在同類同質(zhì)學(xué)校乃至整個(gè)中小學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，是一個(gè)積極的建設(shè)者還是一個(gè)被動(dòng)的跟隨者？這種建設(shè)性貢獻(xiàn)是整體性的還是局部的？循著這樣幾個(gè)要素，我們對(duì)人大附中的核心競(jìng)爭(zhēng)力作一個(gè)初步的考察。去寧夏六盤山、去河南新密、去北京延慶等貧困地區(qū)以聯(lián)合辦校、支教、建立教育資源聯(lián)盟等形式，為國(guó)家的教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略沖鋒陷陣。教師的超強(qiáng)施教力教師臉上的笑容是人大附中的美麗風(fēng)景之一。更讓人感到了不起的是，這些超常發(fā)展力的獲得，是基于快樂(lè)的校園生活的。劉彭芝有“五個(gè)大”：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的大愛(ài)心，其四是辦學(xué)的大智慧，其五是為人處世的大人格。其次是：走在大勢(shì)下的政策邊緣。在培養(yǎng)目標(biāo)上，對(duì)智力超常兒童和有特殊潛能兒童有個(gè)性化定位；在課程改革上，人大附中形成了特殊的課程體系；在教學(xué)方式上，探索出了一整套有針對(duì)性的教學(xué)模式；在教育配套設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己才能的可能空間；在支持性力量上，擁有了一大批具有特殊才能的各種專業(yè)的教師和各個(gè)領(lǐng)域頂尖專家組成的兼職教師隊(duì)伍。在優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的教師最良性的互動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量自然越來(lái)越高，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的不斷良性積聚。簡(jiǎn)短的典禮儀式結(jié)束后，楊軍林老師的內(nèi)心久久不能平靜，當(dāng)天他在札記中寫道：“再一次溫習(xí)偉大的人民教育家陶行知先生，敬仰之情徐徐襲來(lái)。人們常說(shuō)，有目標(biāo)和追求的人生才是幸福的人生，我距教育家的歷程該有多遠(yuǎn)??！”案例2：在2009年自治區(qū)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題競(jìng)賽中，馬吉新老師和她的高二數(shù)學(xué)備 達(dá)坂城中學(xué)教師論壇講座（一）課組輔導(dǎo)的學(xué)生包攬了烏魯木齊地區(qū)前三名，6名同學(xué)進(jìn)入前10，5人獲一等獎(jiǎng)，20人獲二等獎(jiǎng)，17人獲三等獎(jiǎng)。而馬吉新老師的“輕松和悠閑”，卻令人大感意外?！薄敖處煹淖罡呔辰?，是‘不見(jiàn)自我’。不僅如此，李志貴明確規(guī)定課堂教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)落實(shí)”。（5）落實(shí)學(xué)生的概括歸納，讓學(xué)生主動(dòng)探究。◆ 讓世界成為我們的教科書。那一年，70中體育特長(zhǎng)生，100%進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)升造。”這是李志貴校長(zhǎng)《致2008 屆初中畢業(yè)生及家長(zhǎng)的一封信》中的一段話。選修課程、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的優(yōu)化。第二階段：將個(gè)性特長(zhǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，為“愛(ài)一行，干一行”的職業(yè)幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力之二：創(chuàng)造性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研發(fā)適合學(xué)生全面加特長(zhǎng)發(fā)展的課程。學(xué)校鼓勵(lì)教師在校本教研活動(dòng)中得到發(fā)展和完善，努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。六是明確“六點(diǎn)要求”，① 認(rèn)真參加教研活動(dòng)。⑤ 堅(jiān)持 “六個(gè)一”。讓制度成為文化，關(guān)鍵在于執(zhí)行過(guò)程中的人文關(guān)懷。每當(dāng)任何一位教師的學(xué)科成績(jī)處于末位的時(shí)候，我們都要做這樣的工作：一是，以備課組為單位，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全組教師走進(jìn)這位老師的課堂，為期三周，把脈教師的課堂教學(xué)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。試想：學(xué)校這樣極富誠(chéng)意并具有針對(duì)性的把脈和提高“末位教師”的教學(xué)行為和質(zhì)量，他的教學(xué)成績(jī)還能繼續(xù)處于末位嗎？久而久之，就形成了教師團(tuán)隊(duì)的良性互動(dòng)，進(jìn)而上升為無(wú)堅(jiān)不摧的學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化。常言道“新官上任三把火”，當(dāng)?shù)谝恢袑W(xué)眾多名師和匯聚著新疆首府眾多優(yōu)秀學(xué)生“拭目以待”他的就職演說(shuō)和上任新政時(shí)，李志貴校長(zhǎng)卻說(shuō)：“也許各位老師和同學(xué)們都想問(wèn)問(wèn)我，擔(dān)任一中校長(zhǎng)之后，最想做的事是什么。”烏市一中雖說(shuō)是百年名校，但也一度步入了發(fā)展“高原期”，在現(xiàn)代教育改革與發(fā)展進(jìn)程中，聚集了眾多的問(wèn)題，一中人既期待李志貴校長(zhǎng)上任后有所改變，也可能對(duì)他的某些改變持觀