【正文】 家辦大教育的典型國家。在專任教師中，中學(xué)高級教師職稱有12人，中學(xué)一級教師職稱有100人，中學(xué)二級教師有18人。％。④物理專業(yè)7人，現(xiàn)任教物理教師9人，2人專業(yè)不對口。⑧政史專業(yè)（含政治、歷史、哲學(xué)）16人，現(xiàn)任教政治、歷史科20人，4人非專業(yè)對口。⑿音樂專業(yè)3人，現(xiàn)任教音樂教師3人，均專業(yè)對口。教師隊伍年輕化。終上所述，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，十分重要。完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)堅持既教書又育人。在教師隊伍中實行聘任制和全員聘用制。把教育質(zhì)量的重任委以教師，教師理所當(dāng)然要有高的素質(zhì)能力，才能承擔(dān)得起這重任。因此，加強學(xué)校師資建設(shè)，提高師能水平是重中之重。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎才有可能再一次由中華民族之驕子領(lǐng)到。因此，應(yīng)從不同的年齡結(jié)構(gòu)、不同的學(xué)歷層次、不同的學(xué)科專業(yè)進行教學(xué)教育的專業(yè)培訓(xùn)，以提高在職的教職員工的教育、教學(xué)能力水平。加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校和諧發(fā)展是當(dāng)前我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面工作中的一項重大任務(wù)，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會的一部分，而和諧校園的構(gòu)成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創(chuàng)建和諧校風(fēng)，校風(fēng)優(yōu)良、校園和諧同步發(fā)展。第三篇：注重教師隊伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競爭力注重教師隊伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競爭力衢江區(qū)實驗中學(xué) 韓滿先衢江區(qū)實驗中學(xué)是衢江區(qū)教育局直屬初中，學(xué)校原有教職工133人，42個教學(xué)班，近2200名學(xué)生。到過實驗中學(xué)的老師都知道，作為一所區(qū)屬初中，實驗中學(xué)硬件設(shè)施相當(dāng)滯后，一直到七月份，學(xué)校還沒有象樣的大門和操場，交通也極為不便。一所學(xué)校名優(yōu)師資的數(shù)量、質(zhì)量以及教師個人的能力素質(zhì)、干勁與狀態(tài)是學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校發(fā)展的重中之重?，F(xiàn)將我校的一些具體做法匯報如下：一、立足教學(xué)常規(guī)管理，抓實教師課堂教學(xué)規(guī)范。為此，我們每學(xué)期都嚴(yán)格要求教師做好以下幾點：及時制定計劃，保證教學(xué)工作有序開展。教學(xué)計劃力求簡明、系統(tǒng)、實用。備課時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。在集體備課中，我們先確定好本次活動的話題及內(nèi)容，討論課堂教學(xué)方法、教學(xué)重難點。我們要求教師樹立向課堂要質(zhì)量意識。我們要求各學(xué)科組以備課組為單位，自編講義、練習(xí)，符合我們學(xué)生需求，貼近自己的教學(xué)實際，如周周清練習(xí)，我們已堅持了3年了。我們要求輔導(dǎo)講評要有典型性、啟發(fā)性，抓住易錯問題、易混淆問題、熱點問題、薄弱環(huán)節(jié)。因此我們提出面批要求，每個學(xué)生每周至少有一次面批機會；我們開展周五放學(xué)一小時活動，加強優(yōu)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)差生補缺，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。每次月考從監(jiān)考到閱卷，每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格，認(rèn)真把關(guān)，強化考風(fēng)考紀(jì)，數(shù)據(jù)分析力求做到真實、科學(xué)、有效。要求每位老師每學(xué)期制定個人專業(yè)成長規(guī)劃，每學(xué)期至少讀一本教育理論專著、寫一篇讀書心得體會、上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思或案例、參與一項課題研究。我們充分利用重點中學(xué)、結(jié)對學(xué)校資源，派教師到重點中學(xué)、結(jié)對學(xué)校學(xué)習(xí)考察，對比、反思、探討我們自己的教育教學(xué)；我們邀請專家、名師來校講座，幫助教師更新教育觀念，改進教學(xué)方式；我們選派教師參加省市培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，回來后及時為相關(guān)教師做報告，以點帶面，促進教師專業(yè)水平不斷提高；同時，我們還建立校際交流平臺，先后與興華中學(xué)、龍游三中、巨化中學(xué)、常山城關(guān)、開化二中結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，本學(xué)期我們又與開化一中、江山城北、常山城關(guān)、龍游模環(huán)結(jié)成聯(lián)考學(xué)校，在相互學(xué)習(xí)、交流中，通過橫向比較，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，促進教師自身專業(yè)的提高。四、多舉措激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé)任心、有愛心、有競爭力的和諧團隊。一是以目標(biāo)追求激發(fā)教師的工作熱情 有目標(biāo)才能有動力，有夢想才能有追求。二是以人文關(guān)懷調(diào)動教師的工作熱情原衢州二中校長徐建平說校長要把學(xué)校事情管好，先應(yīng)把老師的心情管好。三是以人性化管理提高教師的工作熱情“校長把老師當(dāng)人看，老師把自己當(dāng)牛干；校長把老師當(dāng)牛干，老師把自己當(dāng)人看。這樣的規(guī)定似乎有些松馳，但出于對老師的信任、理解，也是大家履行考勤的底線，因此，執(zhí)行起來更加真實到位，老師們并沒有由此產(chǎn)生惰性，多年來，沒有出現(xiàn)過無故不按時到校的教師，也沒有誰會刻意把每個月的事假用完。讓他們意識到我們可以不是名師名家，但是我們不可以沒有教育理想和教育情懷。通過實施以上行動，我們有效促進了教師素質(zhì)和專業(yè)化水平提升，近四年來，我校先后有1人被評為全國優(yōu)秀教師，1人被評為省師德楷模，1人被評為衢州市名校長，3人被評為衢州市名師，1人被被為衢江區(qū)拔尖人才，7人被評為區(qū)名師，3人受聘區(qū)兼職教研員，區(qū)級以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人20人。中國國旅（宜昌）國際旅行社有限公司成立五年來，日漸形成了一種“快樂工作、工作快樂”的企業(yè)文化氛圍。根據(jù)公司整體發(fā)展目標(biāo)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，公司始終注重三支人才隊伍培養(yǎng)，即：一支有戰(zhàn)略眼光、運籌帷幄、駕馭全局的高層決策隊伍；一支貫徹公司高層決策、精通企業(yè)管理、財物管理、市場營銷，能把握并不斷豐富企業(yè)核心競爭力的中層管理隊伍；一支兢兢業(yè)業(yè)、多專業(yè)并熟練掌握各種業(yè)務(wù)操作技能的業(yè)務(wù)骨干隊伍。在人才引進上，首先把吸引、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮人才作用作為立足點，在公司中形成了尊重知識、尊重人才的環(huán)境和氛圍。公司成立至今，先后培養(yǎng)出十多位省、市級金牌導(dǎo)游員以及明星導(dǎo)游員。積極改革用人制度，以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，建立了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的平臺、充分施展才能的選人用人機制。通過建立人才平臺，使員工有了脫穎而出的機會。為吸引人才和留住人才，公司對高素質(zhì)、能力強的中高層技術(shù)管理人才采用基礎(chǔ)工資、崗位工資和按業(yè)績提成以及年終獎等多種分配方式，鼓勵知識、技術(shù)、管理和資本等生產(chǎn)要素參與收益分配，做到智力資源資本化，實現(xiàn)一流人才以一流業(yè)績贏得一流報酬，為吸引人才和留住人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們以“精細(xì)化、人性化管理”為內(nèi)容，從加強宣傳引導(dǎo)、改善工作生活環(huán)境、建立健全崗位培訓(xùn)制度等方面入手，努力為員工營造整潔、安全、舒適、快樂的工作和生活環(huán)境，使員工在工作中享受快樂，在快樂中收獲成功。我們不僅要從制度上對職工個人利益予以充分保障。在今后發(fā)展中，我們將一如既往的大力實施人才強企戰(zhàn)略，不斷探索創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的有效辦法，科學(xué)合理地解決人才隊伍建設(shè)中存在的問題，全面提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)的核心競爭力實現(xiàn)新的跨越和提升。佛陀又說：“放下!”婆羅門又把右手的花瓶放下了。當(dāng)我們有了愛情，便對愛情放不下；有了金錢，便對金錢放不下；更何況有了功名和權(quán)力，那就更放不下了。她只能在校內(nèi)一個無人使用的四面透風(fēng)的破舊大棚子里做實驗。經(jīng)過一千多個日夜的辛苦，8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點點液體，按照她的預(yù)想，再過一會兒將結(jié)晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團污跡，她要找出失敗的原因：“如果我知道為什么失敗，我就不會對失敗太在意了?！彼麄兣艿剿^的實驗室，還沒等開門，居里夫人就從門縫中看到了她偉大的發(fā)現(xiàn)：器皿里那團不起眼的污跡，在黑夜中發(fā)出了耀眼的光芒。這兩則小故事，一個教人學(xué)會放下，一個教人學(xué)會決不放棄，看似很矛盾，實則不然。陶行知先生曾說：“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。再加上從各大媒體對人大附中的報道中整理了一些資料，作為一名新疆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師，我深受啟發(fā)，得出以下思考：一所學(xué)校的核心競爭力可以從三個核心要素上加以觀察：一是學(xué)校是否能為每位學(xué)生提供最適合學(xué)習(xí)的支持性條件與環(huán)境，從而使學(xué)生潛能得到充分的發(fā)展，表現(xiàn)出超強的發(fā)展力；二是學(xué)校能否擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，形成了強大的因材施教實力；三是學(xué)校在同類同質(zhì)學(xué)校乃至整個中小學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)型的過程中，是一個積極的建設(shè)者還是一個被動的跟隨者？這種建設(shè)性貢獻(xiàn)是整體性的還是局部的？循著這樣幾個要素，我們對人大附中的核心競爭力作一個初步的考察。去寧夏六盤山、去河南新密、去北京延慶等貧困地區(qū)以聯(lián)合辦校、支教、建立教育資源聯(lián)盟等形式，為國家的教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略沖鋒陷陣。教師的超強施教力教師臉上的笑容是人大附中的美麗風(fēng)景之一。更讓人感到了不起的是，這些超常發(fā)展力的獲得，是基于快樂的校園生活的。劉彭芝有“五個大”：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的大愛心，其四是辦學(xué)的大智慧，其五是為人處世的大人格。其次是：走在大勢下的政策邊緣。在培養(yǎng)目標(biāo)上，對智力超常兒童和有特殊潛能兒童有個性化定位；在課程改革上，人大附中形成了特殊的課程體系；在教學(xué)方式上，探索出了一整套有針對性的教學(xué)模式；在教育配套設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己才能的可能空間；在支持性力量上，擁有了一大批具有特殊才能的各種專業(yè)的教師和各個領(lǐng)域頂尖專家組成的兼職教師隊伍。在優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的教師最良性的互動中，教學(xué)質(zhì)量自然越來越高，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的不斷良性積聚。簡短的典禮儀式結(jié)束后，楊軍林老師的內(nèi)心久久不能平靜，當(dāng)天他在札記中寫道：“再一次溫習(xí)偉大的人民教育家陶行知先生，敬仰之情徐徐襲來。人們常說，有目標(biāo)和追求的人生才是幸福的人生，我距教育家的歷程該有多遠(yuǎn)啊！”案例2：在2009年自治區(qū)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽中，馬吉新老師和她的高二數(shù)學(xué)備 達(dá)坂城中學(xué)教師論壇講座（一）課組輔導(dǎo)的學(xué)生包攬了烏魯木齊地區(qū)前三名，6名同學(xué)進入前10，5人獲一等獎，20人獲二等獎，17人獲三等獎。而馬吉新老師的“輕松和悠閑”，卻令人大感意外?！薄敖處煹淖罡呔辰?，是‘不見自我’。不僅如此，李志貴明確規(guī)定課堂教學(xué)必須要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”和“五個落實”。（5）落實學(xué)生的概括歸納，讓學(xué)生主動探究?！?讓世界成為我們的教科書。那一年，70中體育特長生，100%進入重點大學(xué)升造?！边@是李志貴校長《致2008 屆初中畢業(yè)生及家長的一封信》中的一段話。選修課程、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生個性特長的優(yōu)化。第二階段：將個性特長與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，為“愛一行，干一行”的職業(yè)幸福打下堅實的基礎(chǔ)。教師的核心競爭力之二：創(chuàng)造性地結(jié)合學(xué)生實際，研發(fā)適合學(xué)生全面加特長發(fā)展的課程。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。六是明確“六點要求”，① 認(rèn)真參加教研活動。⑤ 堅持 “六個一”。讓制度成為文化，關(guān)鍵在于執(zhí)行過程中的人文關(guān)懷。每當(dāng)任何一位教師的學(xué)科成績處于末位的時候，我們都要做這樣的工作：一是，以備課組為單位，在備課組長的帶領(lǐng)下，全組教師走進這位老師的課堂，為期三周，把脈教師的課堂教學(xué)，提出改進意見。試想：學(xué)校這樣極富誠意并具有針對性的把脈和提高“末位教師”的教學(xué)行為和質(zhì)量，他的教學(xué)成績還能繼續(xù)處于末位嗎？久而久之，就形成了教師團隊的良性互動，進而上升為無堅不摧的學(xué)校團隊文化。常言道“新官上任三把火”，當(dāng)?shù)谝恢袑W(xué)眾多名師和匯聚著新疆首府眾多優(yōu)秀學(xué)生“拭目以待”他的就職演說和上任新政時，李志貴校長卻說：“也許各位老師和同學(xué)們都想問問我，擔(dān)任一中校長之后，最想做的事是什么。”烏市一中雖說是百年名校，但也一度步入了發(fā)展“高原期”，在現(xiàn)代教育改革與發(fā)展進程中，聚集了眾多的問題，一中人既期待李志貴校長上任后有所改變，也可能對他的某些改變持觀