【正文】 、資源優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢、管理優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，深耕細(xì)作，夙夜匪懈，一步步成長為依托長江三峽、輻射渝東鄂西的杰出典范。大大提高了學(xué)校核心競爭能力，保證了學(xué)校質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要自身樹立榜樣，時時處處嚴(yán)于律己，身先士卒，以高尚無私的人格魅力叩擊教師的心靈，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師堅定教育信念，做有教育追求的教師。相反，老師們的敬業(yè)精神與責(zé)任心更強，常常令我感動不已，我再早到學(xué)校，都有老師比我更早，我再晚離開學(xué)校，都有老師比我更晚?！毙ｉL既是學(xué)校的管理者，也是服務(wù)者。這一點，我們深有體會：有時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一句貼心的問候、一個贊賞的目光、一次會意的點頭，甚至一個笑臉、一個手勢都會使教師加倍感受到領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷。學(xué)校的工作目標(biāo)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿，是調(diào)動全體師生員工積極性、主動性和創(chuàng)造性的原動力。教師，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是天底下最光輝的職業(yè)，它承載著傳播知識，推廣社會文明的重任。學(xué)校內(nèi)部也完善資源共享機制，各教研組、學(xué)科組建立教案集、試題庫、論文集、讀書筆記匯編等，讓教師共享，促進(jìn)共同提高。我們長期堅持師徒結(jié)對活動，成立青年教師發(fā)展學(xué)校，為青年教師的成長，做好鋪路架橋的工作。月考之后召開多層次分析會，年級組層面召開總結(jié)表彰會；備課組層面召開試卷質(zhì)量分析會；分析學(xué)生易錯題目原因；班級層面召開班級課任教師協(xié)調(diào)會，家長約談會。教學(xué)質(zhì)量分析常態(tài)化。通過一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。我們要求精選作業(yè)、精批作業(yè)、精講作業(yè)，注重練習(xí)質(zhì)量，練基礎(chǔ)，練規(guī)范，練能力；不練則已，練必要有效益。上課時按照教學(xué)規(guī)律，正確運用教學(xué)方法，突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時要求各個老師師把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和最新的教學(xué)信息與他人分享，從而形成一股合力。按照學(xué)生原有的知識技能、接受能力，確立教學(xué)起點、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，把握知識的重點、難點、疑點，認(rèn)真編寫教案，教案每月檢查一次。認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課。每學(xué)期開學(xué)初要求教師及時制定個人教學(xué)計劃，班主任制定班級工作計劃，教研組長制定教研計劃，做到教育教學(xué)工作有計劃、有步驟地進(jìn)行。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果我們在學(xué)校管理過程中，不能打造好一支教師隊伍，就會失去核心競爭力。為什么學(xué)校還有如此高的教學(xué)質(zhì)量？一所學(xué)校核心的競爭力是什么？我們認(rèn)為不是美麗的校園，先進(jìn)的設(shè)施，便捷的交通；也不是優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。今年暑期，衢江區(qū)第一初中開學(xué)，學(xué)校師生進(jìn)行了分流，學(xué)?，F(xiàn)有教職工117人，32個班級，1522名學(xué)生，學(xué)校以“誠信、礪志”為校訓(xùn)，以“智慧地教、成功地學(xué)、和諧地發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)生的“人格健全、智力健睿、體格健康”為培養(yǎng)目標(biāo)，先后榮獲省示范初中、省健康促進(jìn)學(xué)校銅牌、省第一輪農(nóng)遠(yuǎn)工程先進(jìn)學(xué)校、省體育特色學(xué)校、省社會科學(xué)普及示范基地、市教科研基地、市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)集體等榮譽稱號。加強教師隊伍建設(shè)，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)健在于師能水平的發(fā)揮。這是加強學(xué)校師資建設(shè)的重要方面之一，也是有效提高教育質(zhì)量的可行性措施。所以教育者要堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)時事政策、法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，特別是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)，學(xué)習(xí)新教材、新知識、新理論，為培養(yǎng)“四有”新人而努力。教育者應(yīng)確立終生學(xué)習(xí)的思想?！兑?guī)劃綱要》指出：“提高教師業(yè)務(wù)水平。根據(jù)地方的不同情況，定期考核教師的德、能、勤、績、廉，并落實競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，從而達(dá)到優(yōu)化教師隊伍，提高辦學(xué)效益，促教風(fēng)和諧發(fā)展。要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教學(xué)任務(wù)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求?，F(xiàn)代化教育必然要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊伍，不僅要重視年齡、學(xué)歷，更重要的是要重視“教書育人”能力和科研創(chuàng)新精神，要發(fā)揚“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，要樹立終身學(xué)習(xí)，不斷提高、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，才能形成好的教風(fēng)。女性所占比例大，在農(nóng)村中學(xué)的管理方面屬于弱勢。⒀工商管理1人。⑨體育專業(yè)7人，現(xiàn)任教體育教師6人，均專業(yè)對口，其中2人任教科目不對口。⑤化學(xué)專業(yè)（含生化專業(yè)）6人，現(xiàn)任教化學(xué)教師6人，均專業(yè)對口。教師的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)：134位專業(yè)教師中①中文專業(yè)（漢語言文學(xué)專業(yè)）28人，現(xiàn)擔(dān)任語文教師20人，8人改教其他學(xué)科。未評職稱的有4人。教師隊伍龐大，隊伍素質(zhì)參差不齊，諸多方面表明與現(xiàn)代化教育不相適應(yīng)。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。教師要有健康高尚的人格，要能自覺地進(jìn)行人格修養(yǎng)，要確立愛崗敬業(yè)、刻苦踐行、身為人師學(xué)高為范，使全社會都形成尊師、重教，使教師的人格尊嚴(yán)得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教學(xué)對象，直接影響學(xué)生人格形成，為造就新一代的人才而盡職盡責(zé)。教者也是人，不能把他神化，不能過份的強調(diào)為人師表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社會、家長、學(xué)生的尊重，教者的自尊，促使學(xué)校教師人格魅力產(chǎn)生教育效應(yīng)，使教育者最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利得到保障。維護和提高教育者的人格尊嚴(yán)，激勵教育者自尊、自愛、自我修養(yǎng)。因而，在教育內(nèi)部時而會產(chǎn)生違背職業(yè)道德或是職業(yè)道德不到位的問題。在教學(xué)中，存在倦怠的行為，在個別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。現(xiàn)結(jié)合本人的教育實踐，從“師德、優(yōu)師、師能、”三方面淺談如何加強教師隊伍建設(shè)，促學(xué)校和諧發(fā)展。加強安全教育和學(xué)校安全管理，加強校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》，第十七章加強教師隊伍建設(shè)。通過造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勤奮務(wù)實、樂于奉獻(xiàn)的新型教師隊伍，來創(chuàng)辦人民滿意的教育，并促使教育在新時期又好又快地發(fā)展。教師評價的關(guān)注點應(yīng)由對教師的獎懲轉(zhuǎn)向教師的多向發(fā)展，使教師不斷向更高目標(biāo)進(jìn)取。然而，當(dāng)前我國教師評價的最大弊端是用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、常規(guī)教學(xué)檢查作為教師評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校為了追求教師評價的便利化和簡單化，對于教學(xué)過程關(guān)注不夠，評價結(jié)果只與福利待遇相掛鉤，而不與教師發(fā)展相聯(lián)系的現(xiàn)象。” 實力和能力只代表過去，現(xiàn)在所需要的是活力和潛力，只有魅力和創(chuàng)造力代表未來。作為校長，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在觀念和方法上進(jìn)行改變，講求學(xué)習(xí)能夠解決教育教學(xué)的實際問題，將所學(xué)知識有效利用、梳理、總結(jié)并加以升華，增量創(chuàng)新知識，實現(xiàn)個人的快速成長。這種不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象需要校長帶頭引導(dǎo)，以激發(fā)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，懂得學(xué)習(xí)對個人成長和發(fā)展的重大影響。終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展應(yīng)成為教師對自身的要求，作為校長不是事必躬親的事務(wù)主義者，而是學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用自己的形象來鼓勵、激勵、帶動教師，校長獨特的人格魅力、學(xué)識魅力、教育魅力必將深深影響著教師，校長應(yīng)成為老師的老師，教育教學(xué)的行家，一言一行，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。只有這樣，才能有效地避免狹隘的片面的眼光和人為因素，也才能使團隊成員之間關(guān)系融洽。作為校長，要通過了解、掌握每位教師的性格、興趣、特長、專業(yè)水平，做到量才使用，人盡其才，尤其對年青教師更要嚴(yán)格要求，放心使用，大膽培養(yǎng)，給他們搭臺子、架梯子、壓擔(dān)子，讓他們早日成為良師、成為骨干，成為學(xué)校發(fā)展的主力軍。北京育才學(xué)校校長王建宗說，在學(xué)校管理中，不能干什么都來剛性的。因此，軟硬結(jié)合的制度建設(shè)是保證教師隊伍良性發(fā)展的重要因素。評價是為了改進(jìn)，不是為了證明。從而達(dá)到育人先育己，真正喚起教師對教育工作的激情。抓好目標(biāo)導(dǎo)向，營造良好的校園文化氛圍。這些情況嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。可見，道德素質(zhì)是一個人素質(zhì)的核心，抓教師隊伍建設(shè)，要首先從加強師德建設(shè)入手，師德高尚的教師才會積極敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn),才能育人育己。在此，本人結(jié)合這次培訓(xùn)和考察經(jīng)歷，立足學(xué)校實際，現(xiàn)就目前教師隊伍的建設(shè)與管理談一點粗淺的認(rèn)識?！苯逃枰處熧x予學(xué)生知識和智慧，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。一個學(xué)校的核心競爭力就在于教師隊伍?！暗履肆⑷酥?，成事之魂”。當(dāng)前，改革開放不斷向前推進(jìn)，市場經(jīng)濟沖擊了寧靜的校園，不少教師產(chǎn)生了困惑、迷茫和消極的情緒，許多教師甘于平凡，最終走向平庸。學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)對教師提出的具體要求及學(xué)校制訂的師德規(guī)章制度，使教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。學(xué)校通過開展“師德模范評選”、“師德評議”、“師德報告會”等形式多樣的活動，力求小中見大，樸素中見真情，真正讓教師從中受感染，激勵教師以身邊的典型為榜樣，讓教師經(jīng)常自我反思、自我督查、自我整改，不斷向模范看齊，并且超越模范。建立科學(xué)合理考評機制，讓獎懲制度成為教師工作內(nèi)趨力。在制度建設(shè)方面，既要有硬的獎懲制度與工作業(yè)績掛鉤，使教師嚴(yán)格要求自己，不斷努力做出新成績；又要有軟的人文關(guān)懷，使教師真正熱愛自己的本職工作，認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣和職責(zé)的重大。管理者不僅要靠規(guī)范嚴(yán)格的制度來管理好隊伍，更要創(chuàng)設(shè)激情，以情管理，以人為本，做教師的知心朋友。因此，加強教師隊伍建設(shè)，在校內(nèi)對教師要做到：知人善任，合理安排。因此，團隊成員之間，成員與領(lǐng)導(dǎo)之間的尊重，信任和理則就應(yīng)該體現(xiàn)在深層次上。有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力。學(xué)習(xí)活動是潤澤人的一生中最積極最有意義的生命活動?！蹦壳?，農(nóng)村有些學(xué)校的少數(shù)教師安樂現(xiàn)狀，一本教案、一支粉筆，一年一年教下去，不少年青教師沉迷于玩牌、玩游戲。個體自主學(xué)習(xí)機制。正如伯萊克所說的：“一個有能耐的教師是尋求學(xué)習(xí)樂趣的、在教學(xué)過程中研究的、把學(xué)習(xí)看成結(jié)構(gòu)化的和把教學(xué)看成促進(jìn)提高與豐富發(fā)展的反思性決策者。教師是最具活力的教育資源，作為教育的直接實踐者，承載著傳授知識、培育人才、發(fā)展文化等一系列責(zé)任，其工作是一項艱苦復(fù)雜的工作。在建立評價機制上，應(yīng)由應(yīng)試教育的評價導(dǎo)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個性與特長?？傊诋?dāng)前形勢下，教師隊伍的建設(shè)與管理要有新的內(nèi)容和方法，作為校長，要高瞻遠(yuǎn)矚、積極探索，作為承載人類文明、傳播科學(xué)知識的教師，更應(yīng)該自我管理、自覺成長。【關(guān)鍵詞】師德優(yōu)師師能校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要任務(wù)。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。加強學(xué)校思想政治工作，幫助師生員工解決實際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機制。我國要實施科教興國，要創(chuàng)建和諧社會，要實現(xiàn)十一個五年規(guī)劃，加強教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是十分必要，也是十分迫切的。當(dāng)前，存在于一些教師的作為令人擔(dān)憂，如工作不負(fù)責(zé)任，不安心從教，對現(xiàn)行的績效工資實施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產(chǎn)生不理性的行為，有損教師形象。諸多問題困擾在教育者本人的身上。通過學(xué)習(xí)，使教育者更有希望、更有信心、更有動力。教師的職業(yè)面向?qū)W生，學(xué)生來自于千家萬戶。這顯示了教師職業(yè)的重要，同時也提出了更高的要求。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。我國是一個人口大國，是一個屬于發(fā)展中國