【正文】 音響時(shí)，學(xué)生參與積極，想象豐富，創(chuàng)編的成果豐富多彩這些環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用。在聆聽(tīng)、分析樂(lè)曲《豐收鑼鼓》作品結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生還不能準(zhǔn)確的把握作品結(jié)構(gòu)，還需繼續(xù)引導(dǎo)與幫助。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒(méi)能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式歌曲《豐收的節(jié)日》教學(xué)反思歌曲《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。教學(xué)中我首先播放一段新疆人民豐收后載歌載舞畫(huà)面的視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，看到視頻，孩子們對(duì)新疆歌舞產(chǎn)生了極大的興趣，然后再加入簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作范唱這首歌曲，然后請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)跟著歌曲范唱跳一跳，其他同學(xué)模仿舞蹈動(dòng)作。熟悉曲調(diào)后，填入歌詞就較簡(jiǎn)單了。接著用視覺(jué)的環(huán)節(jié)，播放了一組與大海關(guān)聯(lián)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容的意境，感受陽(yáng)光、沙灘、椰樹(shù)、船、海浪??之后，導(dǎo)入本課歌曲的出產(chǎn)地祖國(guó)臺(tái)灣。隨后我播放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了童年的生活和享受大海無(wú)邊無(wú)際時(shí)的心情，為學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》做情感鋪墊。運(yùn)用沙垂、碰鈴、小鼓、雙響筒分組學(xué)生來(lái)為歌曲伴奏，在伴奏其間講解和讓學(xué)生了解個(gè)中樂(lè)器的運(yùn)用和結(jié)合歌曲風(fēng)格來(lái)做伴奏。特別是歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把學(xué)生特點(diǎn)分成四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別以歌曲特點(diǎn)命名為“陽(yáng)光組”“海浪組”“沙灘組”和“椰樹(shù)組”，為歌曲伴奏學(xué)生能明確為歌曲做簡(jiǎn)單清晰的伴奏，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲到位伴奏，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力及反應(yīng)能力、伴奏能力。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。并學(xué)習(xí)這首歌曲。，欣賞牧場(chǎng)上的景色，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。，和小組合作找到相同或相似樂(lè)句來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作及觀察能力。，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生，在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，很簡(jiǎn)單的想法就是讓學(xué)生去聽(tīng)這首樂(lè)曲，去感受作者創(chuàng)作此曲時(shí)的內(nèi)心思想。只要精心的制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念。音樂(lè)課有別于其它學(xué)科最主要的特點(diǎn)是它具有音樂(lè)性，這個(gè)音樂(lè)性體現(xiàn)在哪里呢？不單單是唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。另外，我覺(jué)得《思鄉(xiāng)曲》是一部好作品，但是想讓學(xué)生們真正理解卻不簡(jiǎn)單?！豆枢l(xiāng)的小路》加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜！《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》是一首臺(tái)灣校園民謠。這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論他們想要如何豐富歌曲的表現(xiàn)形式，我進(jìn)組指導(dǎo)。不同情況的反饋都給我在以后上課時(shí)留下反思，音樂(lè)活動(dòng)最后利用完整的一節(jié)課，有設(shè)計(jì)有練習(xí)有延伸，才能把音樂(lè)的表現(xiàn)形式更好更完整的呈現(xiàn)。歌曲是聽(tīng)會(huì)的，而不是老師生彈硬唱教會(huì)的。盡可能讓每個(gè)孩子都有展示機(jī)會(huì)，把課堂變成了所有人的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)自己。每一次上課后我都存在很多的問(wèn)題，在反思的過(guò)程中也能學(xué)到一些東西，可以說(shuō)每上一次研討課就是對(duì)自己的一次磨練與提升，這就是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。二、是有許多的下滑音。教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。歌曲導(dǎo)入使用了一首德彪西的《雪花飛舞》，音樂(lè)中鋼琴的聲音讓學(xué)生感受到了雪花飛舞的形象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠?！抖蜒┤恕方虒W(xué)反思很久以來(lái),怎樣與學(xué)生溝通情感，在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了音樂(lè)老師非常頭疼的事情。這個(gè)引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂(lè)符號(hào)，用親切的方式講述給學(xué)生聽(tīng)，怎么樣才能用自己對(duì)歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到音樂(lè)的美?？傊?，在堆雪人一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不過(guò)，歸根結(jié)蒂，是自己沒(méi)有把課設(shè)計(jì)好，下次上課，要吃透歌曲，組織好各個(gè)教育環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的心中的美感。這是一首教唱歌課聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)目的是，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)記憶力有好處。在以后的教學(xué)中積極努力去探究，學(xué)習(xí)多種多樣有效的教學(xué)模式，把課上好，讓學(xué)生簡(jiǎn)易有效的吸收知識(shí)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、做變奏練習(xí)。：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》：初聽(tīng)歌曲。：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。四、創(chuàng)作活動(dòng)，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢(shì)。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。教學(xué)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。分為二部分學(xué)習(xí)。二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”)：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”的音高關(guān)系。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在聽(tīng)唱和實(shí)踐中感受歌曲的情緒，參與討論?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里。整節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點(diǎn)不足：在教唱環(huán)節(jié)，因?yàn)楦枨俣容^快、歌詞又比較繞嘴。而同時(shí)我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生唱歌時(shí)咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等開(kāi)口音，由于學(xué)生初學(xué)，對(duì)歌曲不熟，唱得很悶，不開(kāi)。第四篇：人音版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《晚風(fēng)》教學(xué)反思《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。首先讓學(xué)生唱熟兩個(gè)聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準(zhǔn)旋律，使學(xué)生把握旋律更深入。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，一班樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；二班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。七、考核標(biāo)準(zhǔn)期末考核的成績(jī)應(yīng)以平時(shí)成績(jī)（20%）和期末成績(jī)（80%）相結(jié)合的