【正文】 ，將登太行雪滿山”是實(shí)寫嗎?(不是，是想像、是虛寫)我們知道詩(shī)有含蓄精煉寓意深刻的特點(diǎn)。)古人云“詩(shī)言志”“言為心聲”，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，還要走進(jìn)詩(shī)仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。哪怕他正面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅(jiān)信自已總有一天會(huì)像宗愨一樣，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。)(六)練筆：在你的生活或者學(xué)習(xí)過(guò)程中，你也一定遇到過(guò)困難，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)受過(guò)痛苦，面對(duì)這樣的境遇，你該如何對(duì)待?請(qǐng)把你的感受寫出來(lái)?！薄缎新冯y》教案2古風(fēng)古風(fēng)，又稱古詩(shī)、古體詩(shī)，是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體，指近體詩(shī)形成前，除楚辭外的各種詩(shī)歌體裁。漢魏以來(lái)樂府詩(shī)配合音樂，有歌、行、曲、辭等。唐代一部分古詩(shī)有律化傾向，乃至古體作品中常融入近體句式?！弊x這首詩(shī)之后，你對(duì)李白的狂放詩(shī)風(fēng)有什么樣的感受?《行路難》中的“垂釣”“乘舟”和“乘風(fēng)破浪”等典故表達(dá)了作者怎樣的心情?設(shè)置此題的意圖是引發(fā)學(xué)生討論詩(shī)中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者所表達(dá)的思想感情。”有關(guān)資料《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。(《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》)這首詩(shī)主旨是寫太白辭官還家放浪江湖的感情。這種樂府詩(shī)，在作法上有一個(gè)特點(diǎn)，就是詩(shī)中往往用到“君不見”三字，意思是引用古事和現(xiàn)實(shí)來(lái)對(duì)證比較，題目雖是“行路難”，作者往往就題字約略加以敷衍，如“冰塞川”“滿山”“行路難……多歧路”等句。詩(shī)人由于心情抑郁，因此雖然面前放著精美華貴的酒器、價(jià)值萬(wàn)錢的名貴美酒、白玉盤中盛著山珍海味，可是他無(wú)法下咽。冰雪載途，困頓難行。平心而論，李白的詩(shī)夢(mèng)話多于實(shí)話。于是，發(fā)出了“行路難”的感嘆。詩(shī)的前四句寫朋友出于對(duì)李白的深厚友情，出于對(duì)這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎!但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！靶新冯y!行路難!多歧路，今安在?”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對(duì)未來(lái)的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候，又再一次感到人生道路的艱難?！彼嘈疟M管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像劉宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。通過(guò)這樣層層疊疊的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。(《唐詩(shī)鑒賞辭典》)教學(xué)建議，向?qū)W生講明古風(fēng)的特點(diǎn)。注意通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，這首詩(shī)寫在李白無(wú)奈離京朋友為他送別之時(shí)課堂教學(xué)的情景至今仍歷歷在目，我想：語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)，語(yǔ)氣助詞“啊”的增加，想讓學(xué)生的朗讀過(guò)程出現(xiàn)層次感，最終達(dá)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。(背景音樂《漁舟唱晚》)師：上課之前我先出個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜。師：這節(jié)課我們要做兩件事，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。多媒體：李白圖像，認(rèn)識(shí)李白。)通過(guò)李白的詩(shī)這些詩(shī)歌，你認(rèn)為李白是一個(gè)怎樣的詩(shī)人?(學(xué)生自由介紹李白，師作板書并補(bǔ)充。首先請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，借助你手中的工具書，讀準(zhǔn)字音。路(白板：詩(shī)歌原文，用書寫功能標(biāo)注拼音)生齊讀。注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品?！敖痖浊寰啤薄坝癖P珍饈”至少是五星級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，可是李白為什么“停杯投箸”食不下咽呢?詩(shī)文哪些地方暗示我們?cè)蛄藛?引導(dǎo)明確：詩(shī)人食不下咽的原因是因?yàn)樵?shī)人此時(shí)心中充滿了愁悶。詩(shī)歌大意：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，再齊讀詩(shī)歌。因?yàn)?。我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。我從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@句詩(shī)中，讀出了一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。)教師小結(jié)。詩(shī)人的感情在詩(shī)歌中跌宕起伏，我們要怎樣朗讀才能讀出詩(shī)人豐富的感情呢?(根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌感情的理解，把自己假想成李白，自由大聲練習(xí)朗讀。(配樂)(生互評(píng))競(jìng)讀。(配樂)(要求：聲音宏亮，感情真摯。在此我祝愿每一個(gè)同學(xué)都能“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。提出課題，坦陳本詩(shī)難學(xué)，但必須知難而上。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。①交流有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫詩(shī)的背景鮑照(?～466)，南朝宋文學(xué)家。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時(shí)，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩(shī)言志，獲得賞識(shí)，被任為國(guó)侍郎。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過(guò)中書舍人、秣陵令等小官。鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的詩(shī)文，在生前就頗負(fù)盛名，對(duì)后來(lái)的作家更產(chǎn)生過(guò)重大影響。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長(zhǎng)懋之命所編10卷。近人黃節(jié)在錢注基礎(chǔ)上作了補(bǔ)注，稱《鮑參軍詩(shī)注》，今人錢仲聯(lián)作《鮑參軍集注》，附有《鮑照年表》。他的《登大雷岸與妹書》和《夢(mèng)還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情。詩(shī)人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無(wú)限感慨。③ 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。④ 第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮?？偨Y(jié)：乍讀之下，似乎詩(shī)人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實(shí)。全詩(shī)的感情在這句達(dá)到高潮。五、拓展讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩(shī)詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度?！景鍟O(shè)計(jì)】擬行路難 鮑照認(rèn)命——不認(rèn)命——認(rèn)命︱ ︱ ︱抨擊 悲憤 無(wú)奈《行路難》教案61教學(xué)目標(biāo)⑴通過(guò)改讀，理解詩(shī)句之意。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)；結(jié)合背景，深入領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜變化的情感，以及本詩(shī)波瀾起伏的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：引入背景，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。），曉其意：語(yǔ)言學(xué)家王力曾說(shuō)“多數(shù)七言詩(shī)可縮為五言”。（設(shè)計(jì)意圖：改詩(shī)，促使學(xué)生理解詩(shī)句之意，提取關(guān)鍵內(nèi)容，知曉詩(shī)人“行路難”難在何處，為賞析語(yǔ)句做準(zhǔn)備。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。學(xué)生自由朗讀詩(shī)，讀出艱難之意。哪些詞句可讀出這份壯志之情？生讀詩(shī)，思考。全班齊讀。詩(shī)中有慨嘆的句子。在品中加深理解，幫助朗讀，以“品”促“讀”。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。也是從古至今，中國(guó)文人理想與現(xiàn)實(shí)矛盾不可調(diào)和的映照。）（二）知人論世，解其人：詩(shī)人在《行路難》另一則中寫到：“大道如青天，我獨(dú)不得出”；他也曾直言“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。縱觀詩(shī)人李白的一生，他始終沒有放棄過(guò)自己的追求與努力——他對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切以及對(duì)自己“天生我材必有用”的確信。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。當(dāng)他迷茫之時(shí)，面向天宇仍發(fā)出 ——（齊讀）行路難，行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。）《行路難》教案7《行路難》1．反復(fù)朗讀詩(shī)歌，獲知詩(shī)歌的內(nèi)涵。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、揚(yáng)雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解寫作背景作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析詩(shī)句，品味情感1．本詩(shī)的前四句寫出了作者怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表現(xiàn)他的感情的？明確：前四句寫出“嗜酒見天真”的作者竟然在朋友的踐行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔劍四顧心茫然”，寫出了他內(nèi)心的苦悶抑郁。2．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?？墒撬茉t入京后，卻沒有被皇帝重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？3．“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。展望未來(lái)，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過(guò)去自己那坎坷不平的人生道路，同時(shí)也表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析本詩(shī)藝術(shù)手法這首詩(shī)一共十四句，八十二個(gè)字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長(zhǎng)篇的氣勢(shì)格局，其原因在哪里？明確：(1)百步九折地揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化?！缎新冯y》教案8一、預(yù)習(xí)《行路難》二、正課《行路難》。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。金樽、玉盤——極言飲食器具之精美清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇斗十千、直萬(wàn)錢——極言酒、菜之珍貴。是什么原因使得詩(shī)人如此呢?(聯(lián)系背景)(2)接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。(3)這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過(guò)去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。四、板書設(shè)計(jì)行路難停杯、不食、拔劍、茫然——憂郁悲憤冰塞黃河、雪滿太行——應(yīng)題“行路難”長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海——樂觀自信(昂揚(yáng)激越 豪邁樂觀)五、作業(yè)完成課后練習(xí)二3題。二、檢查預(yù)習(xí)：，提出自己預(yù)習(xí)中不會(huì)字詞，相互解答。)(y237。)(huī)(zh236。（李白《將進(jìn)酒》）（4）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（2）學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評(píng)議其優(yōu)點(diǎn)、不足。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。并參考注釋，疏通詩(shī)意。（1）是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？（2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境？（3）詩(shī)中引用了哪些歷史典故？有什么作用？（4）最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥。（4）無(wú)論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。全班交流，教師點(diǎn)撥，最后歸納。四、導(dǎo)讀《涼州詞》，教師指名朗讀，大家評(píng)議其朗讀情況。（1）題目中的“詞”應(yīng)該如何理解？（2）從首句中提到的“酒”“杯”你能夠想象到一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？前兩句描繪的是軍中的情景，營(yíng)造了怎樣的氛圍？（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)后兩句詩(shī)的理解？（3）在朗讀時(shí)，如何把握全詩(shī)的感情基調(diào)？學(xué)生討論，交流，教師點(diǎn)撥后，予以歸納。寥寥幾筆，寫出了邊關(guān)既熱烈而又緊張、悲壯的氛圍?！缎新冯y》教案10教學(xué)重點(diǎn)朗讀背誦古代詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。天寶（742年）由友人道士吳筠推薦，被召入長(zhǎng)安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩(shī)賦為朝廷點(diǎn)綴升平。三、整體感知，劃分句子停頓行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這既反映出當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的沉重壓抑，也表現(xiàn)出詩(shī)人豪放不羈、自強(qiáng)不息的個(gè)性?！讹嬀啤肥翘諟Y明歸隱田園后寫的抒情小詩(shī)，是他的“酒后真言”。八、練筆在你生活或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你也一定遇到過(guò)困難，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)受過(guò)痛苦，面對(duì)這樣的境遇，你該如何對(duì)待?請(qǐng)把你的感受寫出來(lái)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。歧q237。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。賞析a、敘事開篇，化用南朝宋詩(shī)人鮑照《擬行路難》第六首開頭“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”，用夸張的筆法，寫“金樽清酒”，“玉盤珍饈”的宴飲，詩(shī)人卻停杯，投箸，拔劍不能飲，心茫然。詩(shī)人聯(lián)想到呂尚未遇文王時(shí)，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢(mèng)見乘舟經(jīng)過(guò)日月旁邊，呂尚伊尹最后他們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。全詩(shī)情感迭變：他的苦悶，迷惘，憤慨與充滿信心，執(zhí)著追求。本詩(shī)藏有辭之韻味，不妨在“地、命、寬、石、躅”后各加一“兮”字，然后品讀之。鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，此詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴?！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩(shī)人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的?！痹?shī)情的跌宕，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓飛致！此詩(shī)的語(yǔ)言近似口語(yǔ)，明白曉暢?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)？文學(xué)》篇載劉尹曾以瀉水于平地各自流漫來(lái)回答為什么人都承受天地的稟受而人性又有善惡不齊的問題，這在玄學(xué)清談中一時(shí)謂為絕答，表現(xiàn)出高度的智慧?！赌鲜罚旷U照傳》中記載，鮑照曾拜謁臨川王劉義慶，知道他賞識(shí)有才之士并正在網(wǎng)羅人才為自己服務(wù)，就想向他獻(xiàn)詩(shī)言志，有人以鮑照地位卑下為由要阻止他獻(xiàn)詩(shī)，鮑照勃然大怒，說(shuō)“大丈夫豈能藏著掖著自己的才智，是蘭是艾讓人辨不清楚，從而終日碌碌無(wú)為呢？”于是大膽獻(xiàn)詩(shī)，終于因展示其才能得以冒頭。為什么不能自寬，正是人不是沒有生命感覺的樹木與石頭，他有生命就有感情，就有悲憤，就要呼喊。鮑照生活在一個(gè)講求門第出身的時(shí)代。因而產(chǎn)生了“上品無(wú)寒門，下品無(wú)勢(shì)族”的奇特現(xiàn)象。即使心中對(duì)功名有熱切的渴求，也要裝出一種淡泊名利的氣度。教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)在今后的課上可以借鑒：其一：積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，走近作者。其二：內(nèi)容準(zhǔn)備過(guò)多，有些內(nèi)容講述欠深入，應(yīng)該將最后的討論時(shí)間留得再長(zhǎng)一