【正文】 國熱忱，只是不得施展。（讀法指導：先揚后抑），想象勾畫詩人形象，說一說詩中表達了詩人怎樣的情感？ 對士族門閥制度的不滿和控訴，懷才不遇的悲憤與苦痛。并思考為何不同。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸捐為民。字明遠。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。鮑照一生沉淪下僚，很不得志。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。第二篇：擬行路難 教學設(shè)計擬行路難【三維目標】：（1）理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。：理解詩歌的思想內(nèi)容，引導學生認識懷才不遇者的不幸?！窘虒W課時】1課時 【教學步驟】一、導入新課交流有關(guān)“人生之路”的感想，談一談自己對“人生之路”的理解和感受?！稑犯忸}》記：“《行路難》備言世路艱難及離別悲傷之意。（補充：行嘆復坐愁——行時嘆息坐時愁。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。不過實際上愁是消除不了的。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮。這既沒有波濤萬頃的壯闊場面，也不見澄靜如練的幽美意境。孔雀東南飛，五里一徘徊？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”。字明遠。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。鮑照的文學成就是多方面的，他的詩、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩歌。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業(yè)等種種目標的追求，并且認為以自己的才華理應得到這一切。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。含有反諷的語氣，作者越是說人生有命是正常的，越能顯示這一現(xiàn)實的荒唐。長歌當哭，這是何等悲烈景況。表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。六、延伸拓展：、情感 語言風格比較鮑、李的《行路難》【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。人生之路難行，無才難行，有才亦難行?！赌钆珛?赤壁懷古》人生如夢，一尊還酹江月。（2）相思之愁：莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯?！窘虒W反思】這首詩是一首比較短小的詩，在閱讀上并沒有特別大的問題。知人論世聽起來是簡單的時代和個人的背景知識，但要將各種知識綜合使用，并有利于自己的教學需要取舍和提煉?！痹谫澝览畎撞潘济艚?、卓爾不群時，他提到了一個人：鮑參軍，即鮑照。）鮑照正是李白的“巨人的肩膀”，他對李白的樂府詩創(chuàng)作影響非常之大。）竟然能同時得到唐朝兩位大詩人的青睞！今天，我們就一起學習他的組詩《擬行路難》第四首。請兩生翻譯詩歌。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。擅長寫樂府詩，29歲就寫下了《擬行路難》十八首，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，有非凡的才華。（板書）五、品讀詩歌，揭示主題：這首詩歌是怎樣來表現(xiàn)愁的呢？是意境，還是動作？（動作）請找出那些動詞。社會專制黑暗，人們無言的自由。值得慶幸的是，我們生在一個以人為本，公平競爭的年代，我們要做的，只是努力成為一個“德美才秀”的人。采菊東籬下，悠然見南山。鮑 照 ———— 痛苦、無奈 陶淵明 ———— 恬淡、清高——（詩人不同，詩情有別）行 路 難 ——李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！斞阁w現(xiàn)在考題中，我們讀詩需要注意詩歌六看重的哪幾點？ 關(guān)注：題干中顯示的時代。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜?！盁羟耙挥X”所做的夢是“江南夢”，即思家夢?！K軾《定**》人生如夢，一尊還酹江月。其核心內(nèi)容是明確本首詩歌的內(nèi)容以及作者所要表達的思想感情，理解它的關(guān)鍵是了解作者生活的社會及時代背景以及作者的人生經(jīng)歷。能力目標： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。還要運用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導學生跟讀，讓學生反復朗讀，使學生更準確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題?！稊M行路難》是以七言為主的雜言詩；特點：鮑照改逐句押韻為隔句押韻，而且創(chuàng)造性的自由換韻。本籍東海。最有名的是《擬行路難》18首。問題三：學生自讀，結(jié)合注釋，理解大意。問題四：結(jié)合全詩，理解標題：“行路難”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？“擬”是什么意思？明確：表面是指道路難行，其實象征了人生之路（仕途）艱險坎坷，才華埋沒，壯志難酬。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢。表面上是一種自我寬慰。長歌當哭，這是何等悲烈景況。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。東海(今江蘇漣水)人。（）“自”相同，“安”和“豈”也相同 “自”相同，“安”和“豈”不同 “自”不同，“安”和“豈”相同 “自”不同，“安”和“豈”也不同 （） / 東西 / 南北流。六、【本課小結(jié)】本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情?！稊M行路難（其四）》和李白的《行路難（其一）》。我們來看一首詩——杜甫的《春日憶李白》其中稱贊......二、作者簡介：鮑照（約414—466）南朝宋人，字明遠，祖籍上黨，后遷于東海（今江蘇漣水附近）。說說此詩和李白的《行路難（其一）》有何異同。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸