【正文】 何表現(xiàn)“愁”的。：往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散?！比?、讀懂大意 。二、解釋題意《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸。：（1）學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。意思是：作家創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)，這種情態(tài)通過(guò)辭章表達(dá)出來(lái)，閱讀文章的人通過(guò)文辭來(lái)了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭找到文章的源頭，即使是深幽的意思也將顯現(xiàn)，被人所理解。：我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，所謂的“九品中正制”，造成“上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。但他的詩(shī)文，在生前就頗負(fù)盛名，對(duì)后來(lái)的作家更產(chǎn)生過(guò)重大影響。后來(lái)，又做過(guò)一些小官。他的青少年時(shí)代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過(guò)的。反觀自我，生活在同樣的時(shí)代，面對(duì)同一片藍(lán)天，我們將選擇怎樣的人生？以《我的人生我做主》為題，寫一段的短文，發(fā)表我的人生宣言。（二）、值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？讀這三句，讀出情感變化。但是因?yàn)樘^(guò)悲痛，連歌也唱不下去了。讀這四句，讀出詩(shī)中情感的細(xì)微變化。）面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人也只能承認(rèn)“人生有命”。（二）研讀詩(shī)文，解讀一個(gè)“愁”字，思考：（1）哪句詩(shī)直言詩(shī)人之“愁”？① “安能行嘆復(fù)坐愁”② “愁”的表現(xiàn)是什么？“行、坐”“嘆、愁”，（“愁之相”互文）③ 通過(guò)詩(shī)人的外在行為，想象一下詩(shī)人愁到了何種程度？（濃重、無(wú)可排解）? 這愁緒如此濃重，令詩(shī)人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開。前面，我們已經(jīng)掃清了文字障礙，初步把握了這首詩(shī)的基本內(nèi)容。人的命運(yùn)也是既定的，怎么能總是這樣自怨自哀喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，歌一曲《行路難》，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。）鮑照一生雖然才華橫溢、詩(shī)文有盛名，且少有壯志，思求報(bào)國(guó)，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。鮑照《擬行路難》共（）首，歌詠（）?！倍鸥τ悯U照詩(shī)作的成就來(lái)贊揚(yáng)李白，可見(jiàn)對(duì)鮑照詩(shī)作評(píng)價(jià)之高。鮑照這位詩(shī)人我們可能覺(jué)得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。第一篇：擬行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2《擬行路難》教案——鮑照【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，把握這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。我們來(lái)看一首詩(shī)——杜甫的《春日憶李白》。那么，鮑照這樣一位才華橫溢的詩(shī)人為何沒(méi)有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢？今天，就讓我們走進(jìn)鮑照的《擬行路難》，跟隨詩(shī)人的腳步走進(jìn)他的作品，了解他的人生，感悟他的詩(shī)情。本文是第四首。所謂“ 才秀人微，取湮當(dāng)代 ”。?人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情？欲說(shuō)還休，欲行又止，不敢多說(shuō)什么了。下面，就讓我們通過(guò)品讀揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言，深入把握這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。（2）詩(shī)人為何如此愁苦？“人生亦有命”“命”？這和愁苦有何聯(lián)系？我們來(lái)學(xué)習(xí)一種詩(shī)歌解讀的方法——知人論世。那么，怎么又說(shuō)“亦”？②“亦”字承接了上文什么內(nèi)容？（合作探究）“瀉??”這里用了什么樣的修辭方法？ 比喻。（讀法指導(dǎo)：一二句平；三四句略上揚(yáng)，有不平之怨。）（“愁之解”，無(wú)可排解、壓抑郁悶）（3）然而最后一句，詩(shī)人的情感又出現(xiàn)了怎樣的變化？（急轉(zhuǎn)直下，隱忍吞聲）（“愁之忍”，極度痛苦和矛盾，還有無(wú)奈）為何出現(xiàn)這樣的變化？（知人論世）（再看寫作背景。讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。（一）、古詩(shī)文中抒發(fā)懷才不遇的詩(shī)詞很多，請(qǐng)搜集具有代表性的一些詩(shī)句，體會(huì)不同時(shí)代不同詩(shī)人對(duì)待人生之路的艱難有著怎樣不同的態(tài)度。但是同樣的時(shí)代，同樣的條件，每個(gè)人做出的選擇卻不一樣。（100字左右）【資料鏈接】鮑照(? ～ 466)，南朝宋文學(xué)家。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時(shí)，為了謀求官職，去謁見(jiàn)臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩(shī)言志，獲得賞識(shí)，被任為國(guó)侍郎。后卷入王室斗爭(zhēng)，為亂兵所害。他的文學(xué)成就是多方面的。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，不能為國(guó)效力。主要說(shuō)明了從創(chuàng)作者如何形成文章，讀者如何閱讀理解的一個(gè)過(guò)程。（2）學(xué)會(huì)比較閱讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。，理解大意。人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁？喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。【明確】全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字。詩(shī)的第三、四句，詩(shī)人以“命”來(lái)自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”。于是，詩(shī)的第七句：“心非木石豈無(wú)感？”用反問(wèn)句式，直說(shuō)“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)?。五、合作研討？寫出了怎樣的哲理？【明確】詩(shī)篇起筆陡然，入手便寫瀉水地面，四方流淌的現(xiàn)象。窈窕淑女，君子好逑。（2）有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷：鮑照(約415－470)，南朝宋文學(xué)家。以后擔(dān)任過(guò)太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職?！安判闳宋?，取湮當(dāng)代”的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來(lái)越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文，尤善樂(lè)府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代詩(shī)人李白等很有影響。兩晉南北朝，實(shí)行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只 2 是鮑照悲劇形成的前提，因?yàn)槌錾砗⒌淖笏家苍迷?shī)歌抒寫對(duì)門閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成他詩(shī)歌獨(dú)特風(fēng)格。有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩(shī)人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人的抗?fàn)?。正如沈德潛所說(shuō)，此詩(shī)“妙在不曾說(shuō)破，讀之自然生愁”（《古詩(shī)源》）。語(yǔ)言質(zhì)樸，用近乎口語(yǔ)的文字表現(xiàn)深邃的詩(shī)意。蘇軾《定**》一蓑煙雨任平生。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（3）憂國(guó)亡國(guó)之愁：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。2.《導(dǎo)與練》相關(guān)部分的練習(xí)作業(yè)。并配合課文后面給出的李白的《行路難》做比較閱讀，讓學(xué)生在比較中更加深刻的理解鮑照的思想情感。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！保▽W(xué)生跟著讀。）鮑照者，何許人也?。ㄕZ(yǔ)調(diào)放低。（教師