【正文】 沖突和矛盾應該如何正確地解決，是學生是否能喜歡上這門課的關(guān)鍵。比如學生在講蘋果手機是由許多國家分工共同協(xié)作完成的。在我最初設計這節(jié)課時，我只是對這個問題一概而過。所以這個問題提醒我，很多看似不重要的問題也許是解決很多重難點的關(guān)鍵，是需要重點講解的。參考文獻：[1][M].北京：北京師范大學出版社，2002.[2][J].：杜娜，江蘇省泰州市，江蘇省泰州中學政治組。教師通過一次次的學情分析、收集資料、選擇教法、課后反思，其專業(yè)水平必然得以提升。一、了解學生“送教下鄉(xiāng)”，面對的并非是自己所熟悉的學生。學情分析是備課過程中教學目標認定的基礎，沒有學情分析的教學猶如空中樓閣。為了讓自己能更好的駕馭課堂，在整理教案之前，我便上網(wǎng)搜集國際知名品牌的相關(guān)信息，跨國公司的數(shù)量，知名跨國公司的業(yè)績，大量翻閱近期報刊、雜志，關(guān)注各類國際經(jīng)濟新聞。但若在教學活動中融入一些新鮮的、緊扣時代的信息，一定會促進教學質(zhì)量的提高。三、選擇教法對學生有了初步的了解，手頭也掌握了一些素材，接下來就要著手進行教學設計了。但有一個名人大家準知道。在應對經(jīng)濟全球化環(huán)節(jié)，我準備了《雞尾酒的故事》與他們分享，采用角色情感體驗法：如果你是美國人，你會拿出什么呢？理念分析：任何一項工作要取得良好的效果都要有一套行之有效的方法，教學工作也不例外。在把握了教材的重難點、有了合適的素材之后，動手制作課件成了必然。因此，制作課件在促進教師專業(yè)成長方面發(fā)揮了巨大的作用。課后，在與來參加研討的老師交流后，自己再認真反思這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有兩處的遺憾。理念分析：教后反思，是聯(lián)系教師從前教學經(jīng)驗與今后教學行為的橋梁，成為有效備課不可或缺的部分，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。（3）通過教學，使學生能夠結(jié)合實例運用所學知識分析在經(jīng)濟全球化中，我國應當如抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。學情分析：高一的學生經(jīng)濟生活的知識還比較欠缺，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力有待提高。教學難點經(jīng)濟全球化的影響。 探究： 為什么一架飛機要由許多國家共同生產(chǎn)？ 結(jié)論： 有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置。各地區(qū)金融中心和金融市場形成了有機整體，可二十四小時為世界服務。 目的：開拓海外市場，實現(xiàn)自己最大利益，利用各地優(yōu)勢組織生產(chǎn) 意義：這種經(jīng)營方式大大促進了資金、技術(shù)、人力等流動，推動國際分工水平的提高。 5?經(jīng)濟全球化的實質(zhì)（板書） 到現(xiàn)階段止?經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。 ??江澤民在聯(lián)合國的講話 在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。而制動裝置生產(chǎn)在韓國，在美國生產(chǎn)燃油泵，在加拿大生產(chǎn)自動驅(qū)動器，在澳大利亞生產(chǎn)發(fā)動機??一部整車從設計到裝配?竟涉及8個國家。三、【教材分析】《經(jīng)濟生活》前三單元分別研究了生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟現(xiàn)象，第四單元則進一步揭示了其存在的經(jīng)濟背景——面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟體制。第一目“經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟全球化的含義；其二，經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)；其三，跨國公司的含義及其作用。同時，考慮高中學生與初中生的差別，設計合作探究題，以提升學生的能力。（4）透過經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象，看到經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，在這一過程中提升自己的理性把握事實的能力。采用講授法及引導學生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學。（教師預設）那么什么是經(jīng)濟全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展探究一經(jīng)濟全球化的含義及主要表現(xiàn)（學生探究、解析）略（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場經(jīng)濟體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟出現(xiàn)了全球化趨勢。B、空中客機的制造 C、寶馬汽車的制造思考：一件商品由許多國家來共同生產(chǎn)有何好處？（教師點撥）這些商品的生產(chǎn)過程說明了隨著科學技術(shù)和國際分工與協(xié)作的發(fā)展，各國的生產(chǎn)活動相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。②貿(mào)易全球化(多媒體展示)材料一：芭比娃娃，由中國大陸生產(chǎn)棉布衣服，臺灣地區(qū)生產(chǎn)塑料身體，日本制造尼龍頭發(fā)，馬來西亞負責裝，最后在美國貼上標簽全球銷售。這樣貿(mào)易有利于發(fā)揮各國的比較優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經(jīng)濟效益。（教師預設）通過分析，我們知道經(jīng)濟全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經(jīng)濟全球化是通過什么而實現(xiàn)的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%。②跨國公司的作用一方面，跨國公司利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營，提高了經(jīng)濟效益。他們還表示，全球化趨勢擴大了貧富差距，受益的只是少數(shù)國家和少數(shù)人。（學生探究、解析）略（教師點撥）經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟發(fā)展起著積極的促進作用。它促進了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。據(jù)聯(lián)合國的統(tǒng)計，在過去30年間，最不發(fā)達國家的數(shù)量從25個增加到49個；世界絕對貧困人口由5年前的10億增加到現(xiàn)在的12億；工業(yè)化國家與30個最窮國家的人均收入相差至少70倍??這則材料說明了什么問題？（學生探究、解析）略（教師點撥）這兩則材料表明經(jīng)濟全球化在促進世界經(jīng)濟發(fā)展的同時，也帶來了一些負面的影響。探究八：為什么當今的經(jīng)濟全球化是由發(fā)達資本主義國家而不是發(fā)展中國家主導的呢？（學生探究、解析）略（教師點撥）這是由發(fā)達國家自身的優(yōu)勢地位決定的。一邊是發(fā)達國家財富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國家貧困的不斷加劇。以此來更好地推進本國國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展?！景鍟O計】一、經(jīng)濟全球化趨勢1．經(jīng)濟全球化含義 2．經(jīng)濟全球化表現(xiàn) 3．經(jīng)濟全球化載體二、經(jīng)濟全球化影響1．經(jīng)濟全球化的機遇 2．經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn) 3．經(jīng)濟全球化的實質(zhì)4．發(fā)展中國家如何應對經(jīng)濟全球化 【課堂練習】經(jīng)濟全球化是指（）A．發(fā)達國家控制世界經(jīng)濟的行為B．各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢 C．各國經(jīng)濟全球范圍內(nèi)的完全融合D．生產(chǎn)要素在全球不受限制的自由流動趨勢現(xiàn)在某款聯(lián)想筆記本電腦，其CPU由美國因特爾公司生產(chǎn)，內(nèi)存用美國的金斯頓，主板用臺灣華碩公司提供，電池使用日本索尼公司生產(chǎn)的產(chǎn)品，操作系統(tǒng)軟件采取美國微軟公司的Windows XP ,最后由聯(lián)想公司組