【正文】 全球化》教學(xué)設(shè)計一、【教材版本】人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》第一框《面對經(jīng)濟(jì)全球化》二、【設(shè)計理念】教學(xué)理念：注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過程，努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識”。 消極影響（板書） 經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重 第二、經(jīng)濟(jì)全球化加劇全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性；對發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大的威脅 有利有弊是一把雙刃劍 全球化已成為一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，中國要積極參與。資金以光的速度在全球流動。教學(xué)過程： 一、面對經(jīng)濟(jì)全球化（板書） 導(dǎo)入：展示圖片（世界的品牌進(jìn)入中國???） 展示圖片（中國的品牌走向世界???） 引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義（板書） 指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球的范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辯證地，全面地分析問題的能力。第一處：在備課時對比較優(yōu)勢理論在教材中的地位認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致未能適時的引導(dǎo)學(xué)生分析、概括。選用powerpoint2003中文版軟件，按已有的構(gòu)思先確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式，而后再設(shè)計模板、字體、動作按鈕、版面。順著這話題，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，設(shè)計了周杰倫與諸葛亮兩名人進(jìn)行跨時空相遇來激活課堂氣氛。所以，作為一名政治教師，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)知識上，可以通過各種報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體，了解各路新聞。所以，在備課過程中需要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣態(tài)度，以提高課堂的實(shí)效性。為什么同一教師在開觀摩課時效果一般比平時好，原因并非在觀摩課上，教師的素質(zhì)提高了，而是認(rèn)真的籌劃、精心的設(shè)計、充分的備課使可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力了。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性及得到良好效果的快樂。我就提出了一個問題：美國有沒有能力一個國家獨(dú)立完成？既然有能力完成，為什么還要分工協(xié)作完成？利用比較優(yōu)勢理論進(jìn)行講解。讓我有深刻的反思。這就需要備好課備足課。其實(shí)同學(xué)們的潛能是很大的，很多東西完全可以交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿?。?jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)一開始我主要是采用學(xué)生通過我提供的案例得出答案。經(jīng)濟(jì)全球化的消極作用是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。另一方面，由于此部分的知識比較脫離學(xué)生實(shí)際情況，所以學(xué)生在搜集資料時也不夠全面。例如科學(xué)發(fā)展觀的幾個內(nèi)涵，理論性較強(qiáng)，可以先教師講解，然后學(xué)生理解鞏固，而經(jīng)濟(jì)全球化的幾個表現(xiàn)意思簡單，就可由學(xué)生自己講，教師稍作補(bǔ)充即可。而這個導(dǎo)致的結(jié)果就是剛剛活躍起來的課堂氣氛有沉悶下去，學(xué)生的積極性也大大受挫，課堂又恢復(fù)老師講，學(xué)生有聽沒聽的傳統(tǒng)模式。第一篇：《面對經(jīng)濟(jì)全球化》公開課教學(xué)反思《面對經(jīng)濟(jì)全球化》公開課教學(xué)反思黃蘭青這次青年優(yōu)質(zhì)課比賽，總體上挺失敗的。昨天試上也是，其實(shí)學(xué)生講得很好，但是因?yàn)槠綍r沒有讓學(xué)生盡情講的習(xí)慣，所以學(xué)生講了幾分鐘，就被我硬生生的打斷，而以我的講解取而代之。理論性的東西，單憑學(xué)生的現(xiàn)有知識無法理解的知識點(diǎn)，還是要以教師的講解為主，這也就需要教師在備課的時候把握好知識點(diǎn)的難度，既要備好教材，又要備好學(xué)生。參加辯論的同學(xué)就是把課本上的語言分成幾部分進(jìn)行拆解，上來讀課本的一個過程。經(jīng)濟(jì)全球化的積極作用，在講述經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)和跨國公司時，已經(jīng)涉及到很多相關(guān)內(nèi)容，此部分就不再提供相關(guān)材料，由學(xué)生討論總結(jié)得出。而且我分小組進(jìn)行討論，并且選出每個小組的代表發(fā)言，學(xué)生更有了積極性，參與的廣度和深度都有所提高，充分體現(xiàn)了商討、體驗(yàn)的思想。有時，我們老師擔(dān)心同學(xué)們對知識理解不透徹，于是費(fèi)勁口舌去解釋，花了很多時間。課堂教學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，課堂上，總會出現(xiàn)你教案里沒有預(yù)計到的因素。這個學(xué)生的提問對我觸動還是挺大的。比如學(xué)生在講蘋果手機(jī)是由許多國家分工共同協(xié)作完成的。所以這個問題提醒我，很多看似不重要的問題也許是解決很多重難點(diǎn)的關(guān)鍵，是需要重點(diǎn)講解的。教師通過一次次的學(xué)情分析、收集資料、選擇教法、課后反思，其專業(yè)水平必然得以提升。學(xué)情分析是備課過程中教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)猶如空中樓閣。但若在教學(xué)活動中融入一些新鮮的、緊扣時代的信息，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但有一個名人大家準(zhǔn)知道。在把握了教材的重難點(diǎn)、有了合適的素材之后，動手制作課件成了必然。課后，在與來參加研討的老師交流后，自己再認(rèn)真反思這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有兩處的遺憾。（3）通過教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例運(yùn)用所學(xué)知識分析在經(jīng)濟(jì)全球化中，我國應(yīng)當(dāng)如抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。各地區(qū)金融中心和金融市場形成了有機(jī)整體，可二十四小時為世界服務(wù)。 5?經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)（板書） 到現(xiàn)階段止?經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)的。而制動裝置生產(chǎn)在韓國，在美國生產(chǎn)燃油泵，在加拿大生產(chǎn)自動驅(qū)動器，在澳大利亞生產(chǎn)發(fā)動機(jī)??一部整車從設(shè)計到裝配?竟涉及8個國家。第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟(jì)全球化的含義；其二，經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)；其三，跨國公司的含義及其作用。（4）透過經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象，看到經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，在這一過程中提升自己的理性把握事實(shí)的能力。（教師預(yù)設(shè)）那么什么是經(jīng)濟(jì)全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展探究一經(jīng)濟(jì)全球化的含義及主要表現(xiàn)（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）通過分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了全球化趨勢。②貿(mào)易全球化(多媒體展示)材料一：芭比娃娃，由中國大陸生產(chǎn)棉布衣服，臺灣地區(qū)生產(chǎn)塑料身體，日本制造尼龍頭發(fā)，馬來西亞負(fù)責(zé)裝，最后在美國貼上標(biāo)簽全球銷售。（教師預(yù)設(shè)）通過分析，我們知道經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經(jīng)濟(jì)全球化是通過什么而實(shí)現(xiàn)的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%。他們還表示，全球化趨勢擴(kuò)大了貧富差距，受益的只是少數(shù)國家和少數(shù)人。它促進(jìn)了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。探究八：為什么當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國家而不是發(fā)展中國家主導(dǎo)的呢？（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）這是由發(fā)達(dá)國家自身的優(yōu)勢地位決定的。以此來更好地推進(jìn)本國國民經(jīng)濟(jì)又好又快