【正文】 是旁觀者，并沒有參與到其中。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊時(shí)，我為了避免照本宣科采用了辯論的方式。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，及時(shí)醒悟，也算是禍中之福了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性便會(huì)漸漸消磨。師父說，學(xué)生積極性需要老師去激發(fā)，而怎么激發(fā)呢，就是要善于鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，先鼓勵(lì)帶動(dòng)后鼓勵(lì)，最后達(dá)到共同激發(fā)。每次上過精心設(shè)計(jì)過的課，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)沒那么差，只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。首先是課程結(jié)構(gòu)的安排，為了刻意追求“是什么、為什么以及怎么辦”，在跨國(guó)公司前面加入了經(jīng)濟(jì)全球化的原因，顯得刻板。今天改為在分析跨國(guó)公司的做法過程中引出經(jīng)濟(jì)全球化的原因，過程要自然很多，但是要點(diǎn)明跨國(guó)公司是經(jīng)濟(jì)全球化的載體，他這樣做的原因就是經(jīng)濟(jì)全球化的原因?？偸且詾閷W(xué)生不會(huì)講，講不好，講多了會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致不敢嘗試放開讓學(xué)生講。例如今天讓學(xué)生討論時(shí)，學(xué)生講到發(fā)達(dá)國(guó)家往往賺得要比我們多，規(guī)則由發(fā)達(dá)國(guó)家掌控，在昨天的試上中，對(duì)于學(xué)生這樣的回答我沒能抓住，學(xué)生的這種閃光點(diǎn)也在我的忽略中一閃而過了。歸根到底，教學(xué)還是要從學(xué)生出發(fā)，采取最適合學(xué)生接受的方式，雖然新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多講，由學(xué)生的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)引出新的知識(shí)點(diǎn)，但是在實(shí)際操作過程中，需要靈活操控。第二篇：《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)反思《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)反思摘 要：發(fā)揮課堂的有效性是我們追求的目標(biāo)。但是在一個(gè)班試講過，我發(fā)現(xiàn)辯論存在以下幾個(gè)問題：一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不到位，只能照本宣科。并不能充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。我采用了新的方式，采用了經(jīng)濟(jì)全球化的利益和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告的方式。讓學(xué)生結(jié)合三則材料，分析出經(jīng)濟(jì)全球化是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。從具體到抽象符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。后來我就采用了學(xué)生為主導(dǎo)的方式。其他同學(xué)也聽得非常認(rèn)真，效果相當(dāng)好，這種方式得到了專家的好評(píng)。生活化的案例讓學(xué)生易于理解、分析、概括。案例的選擇和理論的講解使教學(xué)過程體現(xiàn)了生活化和理論化的統(tǒng)一，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。在這個(gè)問題講述完后，有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)特別敏感而棘手的問題：既然經(jīng)濟(jì)全球化以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)，為什么美國(guó)特朗普提出了反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的言論和措施。對(duì)這個(gè)問題我在上課之前也是有疑惑的，所以我還是翻閱了很多的資料，尋求百度，找老教師請(qǐng)教等。很多的事實(shí)和課本的知識(shí)也許是有沖突的。學(xué)生講解完后，用一個(gè)問題質(zhì)疑全班同學(xué)，使問題進(jìn)一步升華。（二）一節(jié)課中一個(gè)問題的深入程度應(yīng)該如何把握？每一節(jié)課都有一個(gè)重難點(diǎn)，材料如何貫穿？貫穿這節(jié)課的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可能不是重點(diǎn)，但是又必須用到，講解的程度如何？在這節(jié)課中，有個(gè)比較優(yōu)勢(shì)理論，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是在探究中引出的，并沒有詳細(xì)闡述。在這個(gè)結(jié)論的指導(dǎo)下再進(jìn)一步分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊就顯而易見。我要不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來提高自己教學(xué)水平。課前備課的過程其實(shí)就是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。下面就以這一研討課的備課過程為例，談?wù)勍ㄟ^備課以促教師專業(yè)成長(zhǎng)的看法。理念分析：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，人們?cè)絹碓礁杏X到能否進(jìn)行有效的學(xué)情分析已逐漸成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分。要備好這一課需要“見多識(shí)廣”。如果只是照本宣科，久而久之，學(xué)生將失去對(duì)政治課的興趣?！胺e土成山，積水成淵”，注重知識(shí)的積累，可以為教師專業(yè)成長(zhǎng)“加油”。我采用師生互動(dòng)法，設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白：知道我是誰嗎？不知道！我叫，因?yàn)橹皇侨嗣?，不是名人。在透視?jīng)濟(jì)全球化這一環(huán)節(jié)，我采用合作探究法，設(shè)計(jì)了一個(gè)辯題：全球化，只是一個(gè)美麗的謊言嗎？為了降低探究難度，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的欲望，我又將一個(gè)辯題分解成兩個(gè)問題。四、制作課件上課習(xí)慣了多媒體輔助的教學(xué)手段。理念分析：信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)當(dāng)前運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的主要形式，而真正運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面提高是從制作課件開始的。五、教后反思課堂在學(xué)生友好熱情的配合下，順暢的劃上句號(hào)。此教訓(xùn)記錄在心。（2）通過教學(xué)，使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的應(yīng)對(duì)態(tài)度。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及影響。但是，美國(guó)?耐克?公司近萬名職工只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產(chǎn)卻由分散在世界各地的近百家工廠來完成。全球國(guó)際游資高達(dá)七萬億美元以上。 漫畫展示： 資本總是向利潤(rùn)最高的地方流動(dòng)，即追求利潤(rùn)的最大化 經(jīng)濟(jì)全球化的載體??跨國(guó)公司（板書） 含義：成立跨國(guó)公司，在本國(guó)擁有一個(gè)總部，在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。 b推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。我們需要世界各國(guó)平等的經(jīng)濟(jì)全球化??要趨利避害，要建立公正合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。 結(jié)論： 積極參與，抓住機(jī)遇，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，迎接挑戰(zhàn) 本課小結(jié)：濟(jì)全球化趨勢(shì)經(jīng)化經(jīng)濟(jì)全球化的含義濟(jì)趨經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)(1)(2)(3）全勢(shì)經(jīng)濟(jì)全球化的載體：跨國(guó)公司球經(jīng)化現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì) 濟(jì)的全影經(jīng)濟(jì)全球化的影響（1）、積極影響球響（2）、消極影響如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 隨堂檢測(cè)： 經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中最主要的是（ ） `生產(chǎn)全球化 a貿(mào)易全球化 b政治全球化 c資本全球化 、`ab ?、abc C、`ac D、`bc 美國(guó)福特公司的萊曼汽車設(shè)計(jì)在德國(guó)。注意結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及完成教學(xué)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論認(rèn)識(shí)分析。本課的邏輯結(jié)構(gòu)是：由生活中洋貨隨處可見，引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體——由經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響，引出經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而引出發(fā)展中國(guó)家面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度本框下設(shè)兩目，分別講述“經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的影響”。所提問題有一定梯度，既要照顧優(yōu)生吃的飽，又要讓基礎(chǔ)較差學(xué)生吃的好。（3）通過材料探究，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、邏輯思維和語言表達(dá)的能力。六、【教學(xué)重點(diǎn)】： 如何準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化七、【教學(xué)難點(diǎn)】： 經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們的應(yīng)對(duì)態(tài)度八、【教學(xué)方法】：從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，借助時(shí)代感強(qiáng)、有代表性的典型事例，設(shè)置情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得到結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。這表明經(jīng)濟(jì)全球化就在我