【正文】 ，參與貿(mào)易的商品種類也越來 越多，一般商品到服務都進入了交易范圍。 漫畫展示： 關于經(jīng)濟全球化利弊，正反兩方展開激烈討論，唇槍舌戰(zhàn) 引出： ?經(jīng)濟全球化的影響（板書） 積極影響（板書） `經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。他們拿出本國的國粹??酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。通過經(jīng)濟全球化的探究，學生能依據(jù)國際經(jīng)濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經(jīng)濟體制及國內(nèi)經(jīng)濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題——積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。五、【教學目標】知識目標：（1）識記：①經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式②經(jīng)濟全球化的載體（2）理解：①經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響②發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度能力目標：（1）通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題的能力。像一些基本的理論問題，如經(jīng)濟全球化的含義、經(jīng)濟全球化的實質(zhì)等，以講授法為主；一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、跨國公司的現(xiàn)狀、經(jīng)濟全球化的影響等，采取合作探究教學模式，激發(fā)學生的主體性。許多產(chǎn)品其實是由許多國家共同協(xié)作完成的。③資本全球化(多媒體展示)阿里巴巴圖示：資本的跨國運動探究：結合圖示分析資本為什么要跨國運動？（學生探究、解析）略（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。另一方面，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優(yōu)化配置。經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）經(jīng)濟全球化帶來的弊端 ①風險全球化：使得一個國家的經(jīng)濟波動可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定；②使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡, 兩極分化更加嚴重；③對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成極大的威脅；（教師點撥）材料表明經(jīng)濟全球化加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，發(fā)展中國家在發(fā)展中要承受更大的經(jīng)濟安全壓力。通過以上探究我們看到，經(jīng)濟全球化趨勢不可避免，但經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。然后，通過聯(lián)想公司的國際銷售網(wǎng)銷售至世界各地。在全球經(jīng)濟的競爭中，我們必須立足國內(nèi)、放眼世界，抓住時機，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。（教師點撥）那么有發(fā)達國家主導的經(jīng)濟全球化會帶來什么結果？③結果：世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。（多媒體）漫畫《風險的全球化》 材料一：當前經(jīng)濟全球化的發(fā)展很不平衡, $4,0000,而最貧窮的國家的人均GDP是$80。它到底是什么？談談你的看法。（3）經(jīng)濟全球化的載體——跨國公司 ①跨國公司的含義跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。因此，甲應主要生產(chǎn)糧食，乙國主要生產(chǎn)肉類，然后兩國之間進行交換。（2）經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)： ①生產(chǎn)的全球化(多媒體展示)A、美國的棒球手套大部分從日本進口，日本用以制造手套的牛皮是巴西加工的，而巴西又是從美國進口生牛皮。六、【教學重點】： 如何準確理解經(jīng)濟全球化七、【教學難點】： 經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對態(tài)度八、【教學方法】：從學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和興趣出發(fā)，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出問題，引導學生在體驗中得到結論，從而實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。所提問題有一定梯度，既要照顧優(yōu)生吃的飽，又要讓基礎較差學生吃的好。注意結合和聯(lián)系當前我國現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一些具體的市場經(jīng)濟活動的現(xiàn)象，進行教學設計及完成教學過程，不斷培養(yǎng)學生運用所學理論認識分析。我們需要世界各國平等的經(jīng)濟全球化??要趨利避害，要建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序。 漫畫展示： 資本總是向利潤最高的地方流動，即追求利潤的最大化 經(jīng)濟全球化的載體??跨國公司（板書） 含義：成立跨國公司，在本國擁有一個總部，在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。但是，美國?耐克?公司近萬名職工只負責設計、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產(chǎn)卻由分散在世界各地的近百家工廠來完成。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，使學生認識到應對挑戰(zhàn)，關鍵在自身的努力，樹立為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。此教訓記錄在心。理念分析：信息技術與課程整合是我國當前運用現(xiàn)代化教育技術促進教學的主要形式，而真正運用現(xiàn)代化教育技術實現(xiàn)個人全面提高是從制作課件開始的。在透視經(jīng)濟全球化這一環(huán)節(jié)，我采用合作探究法，設計了一個辯題：全球化，只是一個美麗的謊言嗎？為了降低探究難度，增強學生發(fā)言的欲望，我又將一個辯題分解成兩個問題?！胺e土成山，積水成淵”，注重知識的積累，可以為教師專業(yè)成長“加油”。要備好這一課需要“見多識廣”。下面就以這一研討課的備課過程為例，談談通過備課以促教師專業(yè)成長的看法。我要不斷實踐、不斷學習、不斷反思來提高自己教學水平。（二）一節(jié)課中一個問題的深入程度應該如何把握？每一節(jié)課都有一個重難點，材料如何貫穿？貫穿這節(jié)課的經(jīng)濟學理論可能不是重點，但是又必須用到，講解的程度如何？在這節(jié)課中，有個比較優(yōu)勢理論，這個知識點只是在探究中引出的，并沒有詳細闡述。很多的事實和課本的知識也許是有沖突的。在這個問題講述完后，有位學生提出了這樣一個特別敏感而棘手的問題：既然經(jīng)濟全球化以發(fā)達資本主義國家為主導，為什么美國特朗普提出了反對經(jīng)濟全球化的言論和措施。生活化的案例讓學生易于理解、分析、概括。后來我就采用了學生為主導的方式。讓學生結合三則材料，分析出經(jīng)濟全球化是以發(fā)達資本主義國家為主導的。并不能充分體現(xiàn)師生互動、生生互動的作用。第二篇：《面對經(jīng)濟全球化》教學反思《面對經(jīng)濟全球化》教學反思摘 要：發(fā)揮課堂的有效性是我們追求的目標。例如今天讓學生討論時，學生講到發(fā)達國家往往賺得要比我們多，規(guī)則由發(fā)達國家掌控，在昨天的試上中，對于學生這樣的回答我沒能抓住，學生的這種閃光點也在我的忽略中一閃而過了。今天改為在分析跨國公司的做法過程中引出經(jīng)濟全球化的原因，過程要自然很多，但是要點明跨國公司是經(jīng)濟全球化的載體，他這樣做的原因就是經(jīng)濟全球化的原因。每次上過精心設計過的課，才發(fā)現(xiàn)學生其實沒那么差，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。長此以往，學生的積極性便會漸漸消磨。在最初的教學設計中，在設計經(jīng)濟全球化的利弊時，我為了避免照本宣科采用了辯論的方式?；谝陨显?