公開(kāi)課教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生大膽匯報(bào)，講出自己的想法和做法。如果當(dāng)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出公式，那這節(jié)課就上得更亮了。進(jìn)而來(lái)認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出各種小面額人民幣顏色、特征等。 這節(jié)課還有許多不足之處，比如學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中，剛開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)明購(gòu)物時(shí)要排隊(duì)，所以一開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)亂，說(shuō)完以后就不會(huì)了，還有就是教師的語(yǔ)言，缺乏童趣，上下文的過(guò)渡語(yǔ)也不好?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，大家討論，舉手回答，都能正確的說(shuō)出文具的名稱。這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生討論得太久了，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面拖堂了幾分鐘。在學(xué)生研討過(guò)程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望。有的孩子查到了鯨的始祖，并對(duì)鯨的始祖的生活狀況展開(kāi)討論……這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺(jué)得他什么都懂了,、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)消解的干干凈凈。通過(guò)描述“我心目中的偶像/英雄”，學(xué)生基本上能夠用四到五個(gè)句子進(jìn)行描述。通過(guò)上節(jié)課建立的周長(zhǎng)的概念，讓學(xué)生試一試，求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生求周長(zhǎng)的方法不做過(guò)高的要求，只要能列出算式，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是四條邊的總和就給予鼓勵(lì)。三位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)，使我一下豁然開(kāi)朗：課文中“最重要的東西”，我忽略了；學(xué)生的主體地位，我剝奪了……我陷入了深深的思考和自責(zé)。在此思想指導(dǎo)下，我給這堂課定了一個(gè)課題：學(xué)習(xí)的遷移運(yùn)用——例說(shuō)《爬山虎的腳》第一部分，讓學(xué)生舉一反三?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放不開(kāi)手腳，時(shí)時(shí)被教師的教案、教師的嚴(yán)密組織牽絆著，教學(xué)效果顯然不會(huì)有效。上課時(shí)，首先以圖形引入課題，讓每一名學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特點(diǎn)。學(xué)生從這些方面（姓名、性別、年齡、愛(ài)好、外貌、衣著、品質(zhì)、五官等等）來(lái)總結(jié)，并且根據(jù)我的板書(shū)做好了筆記。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi)，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。 用新鮮的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)
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