【正文】 以此來更好地推進(jìn)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。它促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。（教師預(yù)設(shè)）通過分析，我們知道經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經(jīng)濟(jì)全球化是通過什么而實(shí)現(xiàn)的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國(guó)公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%。（教師預(yù)設(shè)）那么什么是經(jīng)濟(jì)全球化，它對(duì)世界的發(fā)展會(huì)起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展探究一經(jīng)濟(jì)全球化的含義及主要表現(xiàn)（學(xué)生探究、解析）略（教師點(diǎn)撥）通過分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了全球化趨勢(shì)。第一目“經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟(jì)全球化的含義；其二，經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)；其三，跨國(guó)公司的含義及其作用。 5?經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)（板書） 到現(xiàn)階段止?經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。課后，在與來參加研討的老師交流后，自己再認(rèn)真反思這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有兩處的遺憾。但有一個(gè)名人大家準(zhǔn)知道。學(xué)情分析是備課過程中教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)猶如空中樓閣。所以這個(gè)問題提醒我，很多看似不重要的問題也許是解決很多重難點(diǎn)的關(guān)鍵，是需要重點(diǎn)講解的。這個(gè)學(xué)生的提問對(duì)我觸動(dòng)還是挺大的。有時(shí)，我們老師擔(dān)心同學(xué)們對(duì)知識(shí)理解不透徹，于是費(fèi)勁口舌去解釋，花了很多時(shí)間。經(jīng)濟(jì)全球化的積極作用，在講述經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)和跨國(guó)公司時(shí)，已經(jīng)涉及到很多相關(guān)內(nèi)容，此部分就不再提供相關(guān)材料，由學(xué)生討論總結(jié)得出。理論性的東西，單憑學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)無法理解的知識(shí)點(diǎn)，還是要以教師的講解為主，這也就需要教師在備課的時(shí)候把握好知識(shí)點(diǎn)的難度，既要備好教材，又要備好學(xué)生。第一篇：《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》公開課教學(xué)反思《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》公開課教學(xué)反思黃蘭青這次青年優(yōu)質(zhì)課比賽，總體上挺失敗的。例如科學(xué)發(fā)展觀的幾個(gè)內(nèi)涵，理論性較強(qiáng)，可以先教師講解，然后學(xué)生理解鞏固，而經(jīng)濟(jì)全球化的幾個(gè)表現(xiàn)意思簡(jiǎn)單，就可由學(xué)生自己講，教師稍作補(bǔ)充即可。經(jīng)濟(jì)全球化的消極作用是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。其實(shí)同學(xué)們的潛能是很大的，很多東西完全可以交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿?。讓我有深刻的反思。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性及得到良好效果的快樂。所以，在備課過程中需要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣態(tài)度，以提高課堂的實(shí)效性。順著這話題，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，設(shè)計(jì)了周杰倫與諸葛亮兩名人進(jìn)行跨時(shí)空相遇來激活課堂氣氛。第一處：在備課時(shí)對(duì)比較優(yōu)勢(shì)理論在教材中的地位認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致未能適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、概括。教學(xué)過程： 一、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化（板書） 導(dǎo)入：展示圖片（世界的品牌進(jìn)入中國(guó)???） 展示圖片（中國(guó)的品牌走向世界???） 引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義（板書） 指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球的范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。 消極影響（板書） 經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重 第二、經(jīng)濟(jì)全球化加劇全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性；對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大的威脅 有利有弊是一把雙刃劍 全球化已成為一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，中國(guó)要積極參與。第二目“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”主要講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響；其二，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)；其三，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。經(jīng)濟(jì)全球化僅僅只涉及商品在全球范圍的流動(dòng)嗎？什么是經(jīng)濟(jì)全球化？（1）經(jīng)濟(jì)全球化的含義經(jīng)濟(jì)全球化：是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢(shì)。材料探究：聯(lián)想公司在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中推動(dòng)了資金、商品等在全球范圍內(nèi)流動(dòng)，最終推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，這說明了什么？跨國(guó)公司推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。此外，經(jīng)濟(jì)全球化還有利于傳播知識(shí)與技術(shù)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展等。【新課小結(jié)】海外有學(xué)者評(píng)說，21世紀(jì)是中國(guó)崛起的世紀(jì)。另一方面，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化為發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全要受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。②它促進(jìn)了國(guó)際分工水平的提高，有處于推動(dòng)各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。當(dāng)今每天有2000—5000億美元的資本在全世界游蕩，一年累計(jì)達(dá)560000億美元，相當(dāng)于美國(guó)一年國(guó)民生產(chǎn)總值的6倍。這表明經(jīng)濟(jì)全球化就在我們身邊。本課的邏輯結(jié)構(gòu)是：由生活中洋貨隨處可見，引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體——由經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響，引出經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而引出發(fā)展中國(guó)家面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度本框下設(shè)兩目，分別講述“經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的影響”。 b推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高、各國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及影響。五、教后反思課堂在學(xué)生友好熱情的配合下，順暢的劃上句號(hào)。我采用師生互動(dòng)法，設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白：知道我是誰嗎？不知道！我叫，因?yàn)橹皇侨嗣?，不是名人。理念分析：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，人們?cè)絹碓礁杏X到能否進(jìn)行有效的學(xué)情分析已逐漸成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)結(jié)論的指導(dǎo)下再進(jìn)一步分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊就顯而易見。對(duì)這個(gè)問題我在上課之前也是有疑惑的，所以我還是翻閱了很多的資料，尋求百度，找老教師請(qǐng)教等。其他同學(xué)也聽得非常認(rèn)真，效果相當(dāng)好，這種方式得到了專家的好評(píng)。我采用了新的方式，采用了經(jīng)濟(jì)全球化的利益和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告的方式。歸根到底，教學(xué)還是要從學(xué)生出發(fā)，采取最適合學(xué)生接受的方式，雖然新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多講，由學(xué)生的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)引出新的知識(shí)點(diǎn)，但是在實(shí)際操作過程中，需要靈活操控。首先是課程結(jié)構(gòu)的安排，為了刻意追求“是什么、為什么以及怎么辦”，在跨國(guó)公司前面加入了經(jīng)濟(jì)全球化的原因，顯得刻板。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，及時(shí)醒悟，也算是禍中之福了。我提供給學(xué)生三則材料：蘋果手機(jī)的價(jià)值分布、利潤(rùn)分布和“日本感冒、全球吃藥”。這次的教學(xué)過程中，我采用了學(xué)生熟悉的蘋果手機(jī)作為案例，堅(jiān)持一以貫之?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不能只針對(duì)課本而教知識(shí)，政治是一個(gè)博大精深、與時(shí)俱進(jìn)的，是最關(guān)注時(shí)事的。也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我們看到了學(xué)生們的巨大的潛力。二、準(zhǔn)備素材《面對(duì)經(jīng)