【正文】 根據(jù)活動時的幼兒反應(yīng)和實(shí)際情況，我又改進(jìn)了一下這個活動設(shè)計，為了幫助幼兒能夠更好地掌握這個動作，可以提問“小老鼠說哪個字的時候停下來看的”把動作進(jìn)一步細(xì)化。這是一個非常適合中班幼兒的音樂游戲，整個音樂聽起來旋律活潑輕快。在整個教學(xué)過程中，我能引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與音樂體驗(yàn)，每一個環(huán)節(jié)都能為個別差生提供表現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時，采用體態(tài)律動與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。生評、師評。（2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。（一）模擊大鼓節(jié)奏。因?yàn)榻逃强茖W(xué)，要求真實(shí)。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“動”起來。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。回想這節(jié)音樂課我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，感受之二是活動中我應(yīng)尊重每一學(xué)生個性，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、情境導(dǎo)入CAI播放《出旗曲》，學(xué)生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）師：同學(xué)們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學(xué)們一起來當(dāng)一回“小小鼓號手”。CAI播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽，找出歌曲中與剛才練習(xí)過的小鼓節(jié)奏相同的樂句?！课?、參與表現(xiàn)分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。一、成功之處：學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。并通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個性表現(xiàn)的平臺，使學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂實(shí)踐的理念。在開展這次活動之前，燕主任還帶領(lǐng)老師們專門教研了音樂領(lǐng)域的活動如何開展，以及歌曲新授、音樂律動、打擊樂、音樂游戲等的分類和區(qū)別。展開活動時我并沒有很大程度上利用好我準(zhǔn)備的輔助道具，例如圖譜、皮筋（泡泡糖），有點(diǎn)固定了孩子對動作的想象力和創(chuàng)編力。希望自己可以吸取經(jīng)驗(yàn)，在下次的音樂游戲活動中更加完整引導(dǎo)?；顒拥膶?dǎo)入設(shè)計是隨著音樂來由情境引入，我來介紹我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁媽媽睡著了跑了出去，由此激發(fā)了幼兒的興趣。我高興地表揚(yáng)：“你很棒，就是這種感覺”。并在模仿賽馬中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！苛⒄n堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。【設(shè)計意圖：層層遞進(jìn)，從單純的節(jié)奏過渡到歌曲的演唱。【設(shè)計意圖：模擊大鼓節(jié)奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學(xué)生對歌曲的情緒有了初步的把握?；顒又幸朴跔I造情感氛圍。而且，孩子們參與學(xué)習(xí)活動時思維活躍，情緒高漲。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點(diǎn)體會與感受：