《四邊形》教學設計-預覽頁
【正文】 體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。（對于找的很準的同學給與肯定和鼓勵）師：讓學生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內說一說，互相交流，學生匯報）根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學生齊讀四邊形的特征。第三篇：《四邊形》教學設計《四邊形》教學設計一、教學目標 A 知識與技能能區(qū)分和辨認四邊形。學法：動手操作、自主探究與合作交流。學生匯報認識的圖形，如：圓形、長方形、正方形、三角形、長方體、正方體等。先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。（三）鞏固實踐 1．辨一辨。對其他規(guī)則圖形也可讓學生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學生對圖形的認識。如：數(shù)學書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。生獨自完成。第四篇：《四邊形》教學設計人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《四邊形》教學設計一、教學內容： 教材第34－36頁四邊形二、教學目標：知識與技能目標：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。三、教學重難點：教學重點：認識四邊形及其特征教學難點：四邊形概念的形成，四邊形的分類四、教具、學具：例1的四邊形組圖每生一張、裝好各種四邊形的學具袋?？?，數(shù)學王國里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學王國的圖形拿了一些過來，看看你們手中的紙，把你認為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評價。師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（1）指導分法。3．四人小組交流，說說你分類的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。其實長方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說一說。，培養(yǎng)學生的觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展學生空間觀念。，發(fā)展學生的空間觀念。圓形、三角形、正方形、長方形等，還有其他一些你叫不出圖形。課件出示教材79頁例1主題圖。出示選好的四邊形。歸納：有四條直邊，有四個角，是封閉圖形，這就是四邊形的特征。師：剛才同學們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形呢？ 生：教室的門、窗、黑板、。師：看來，生活中的四邊形實在是太多了，那你們想不想自己動手也來做一做呢？在做之前，請看清楚下面的要求。學生動手操作，師巡視。四 課堂小
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1