【正文】 會(huì)意字，你們看，這是它的演變過(guò)程，左邊一件衣服，右邊一把刀，而拿著刀裁剪布料就是制作衣服最開(kāi)始的過(guò)程，所以，“初”的本意就是開(kāi)始。遇到不認(rèn)識(shí)的字，把它圈出來(lái)，對(duì)照拼音多讀幾遍。如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他，好嗎？（3）小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。開(kāi)始吧?。ㄍ阑プx）誰(shuí)來(lái)試試？請(qǐng)你。（你真了不起，能用我們平時(shí)學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)字；用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字，真是個(gè)好辦法。你們真了不起！利用加一加，減一減的方法記住了這么多生字。讓我們開(kāi)著小火車(chē)，讀起來(lái)吧！三、理解三字經(jīng)韻文（16）咱們班的同學(xué)真能干！交到了這么多的生字朋友。2）還有哪位同學(xué)也來(lái)試試第一小節(jié)？（你的朗讀很熟練，告訴我，你讀了幾遍了？真了不起。讓我一起來(lái)讀——再讀——（3）現(xiàn)在誰(shuí)能把第二小節(jié)準(zhǔn)確地讀出來(lái)？1)指名讀，評(píng)價(jià)。）2）誰(shuí)再來(lái)試試？。這就——我們?nèi)艘惨粯?，不學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。想不想換一種玩法，看老師還可以這樣讀——看老師這樣一上一下就像什么？對(duì)，就是這樣。（3）6）孩子們，我們用各種各樣的方式讀了人之初，你們表現(xiàn)地都很棒！現(xiàn)在你能根據(jù)老師大屏幕上的提示，試著背誦一下人之初嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？你們真了不起！現(xiàn)在不再給你們提示，你們還能背下來(lái)嗎？ 好，那我們一起來(lái)試一試？四、指導(dǎo)寫(xiě)字看你們這么好學(xué)，老師——出示課件：“遠(yuǎn)、近”仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的部首？（走之旁用紅筆標(biāo)出）──復(fù)習(xí)“走之旁”的寫(xiě)法，（點(diǎn)橫折折撇捺），注意這一捺是平捺。遠(yuǎn)，是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的元字，注意第一筆和第二筆都在橫中線的上方，第二筆比第一橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。寫(xiě)完的同學(xué)可以和老師寫(xiě)的對(duì)照一下，覺(jué)得不滿意的地方可以重新寫(xiě)一個(gè)。第一個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。九、教法：談話法、發(fā)現(xiàn)法十、學(xué)法：小組合作探究十一、課前準(zhǔn)備：PPT、三字經(jīng)兒歌、生字卡十二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話激趣，引入新課。師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。宋朝朱熹依據(jù)?教?的楷體字形訓(xùn)詁字義：?‘文’‘孝’謂之‘教’。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，?之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義?指名讀。同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。讀出節(jié)奏和韻律。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？三、深讀課文，內(nèi)容解析。（教師引導(dǎo)）人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。（1）全班朗讀。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。比較有效的有以下兩個(gè)方面。第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味，所以，課堂上，我鼓勵(lì)孩子們先說(shuō)，其他孩子補(bǔ)充修正，最后我再說(shuō)。其他孩子理解這句也容易多了。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教育，提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動(dòng)畫(huà)視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過(guò)更直觀的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。對(duì)于沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計(jì)了推薦書(shū)目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依。教學(xué)效果還有待于提高，部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。本文節(jié)選了其中的四句，第一句講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學(xué)習(xí)，年輕時(shí)學(xué)習(xí)不努力，待白了少年頭就會(huì)一事無(wú)成；第四句是說(shuō)若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。二、成功之處為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。我對(duì)于這些詞語(yǔ)進(jìn)行了講解。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個(gè)字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音。在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。《人之初》教學(xué)反思5《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片斷講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動(dòng)畫(huà)講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的`知識(shí)還有非常有趣的小故事，并且蘊(yùn)含著深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過(guò)拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識(shí)和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。于是，我借助故事來(lái)幫助學(xué)生理解含義。教之道，貴以專(zhuān)”時(shí)，我就講了兩個(gè)故事來(lái)幫助學(xué)生理解。后來(lái)，他明白了自己的錯(cuò)誤，成了一個(gè)好人。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。開(kāi)課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果?！度酥酢方虒W(xué)反思10反思教學(xué)，覺(jué)得自己做的不錯(cuò)的地方：1. 本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。3. 本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的39。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。不足之處：講解的過(guò)程中還是沒(méi)有避免講解過(guò)細(xì)，孩子不理解的