【正文】 運(yùn)用熟字加減等方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)?之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義?等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義?等7個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好?之、義?。（一）、談話激趣：1．師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎？誰(shuí)會(huì)背誦?。浚▽W(xué)生試著背誦）2．老師收集了一首三字經(jīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（聽(tīng)音樂(lè)）3．聽(tīng)了這個(gè)兒歌，你想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。小組比賽讀。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。教學(xué)以展示學(xué)生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開(kāi)始。推薦作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)。但為了讓學(xué)生對(duì)于疏通文意有幫助，機(jī)械的讓學(xué)生背誦詞語(yǔ)意思。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的39。《人之初》教學(xué)反思6本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。不足之處：課堂氣氛的調(diào)動(dòng)做的不好，應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)是《三害周處》的故事來(lái)幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書(shū)籍圖片，通過(guò)生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣?！度酥酢方虒W(xué)反思11本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。2. 時(shí)間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些，分析文本用了大部分的時(shí)間，可是字詞學(xué)習(xí)上疏忽了。學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說(shuō)，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的 學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個(gè)目標(biāo)去跟進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的39?！度酥酢方虒W(xué)反思9本文內(nèi)容選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。茍不教，性乃遷。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的`重要性。正因?yàn)楸菊n的特殊性，教學(xué)時(shí)比較有特點(diǎn)的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“周處自新”的故事，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。三、不足之處由于學(xué)生剛接觸這類(lèi)型文章，對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解有很大困難。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。勤學(xué)小故事，可以看出學(xué)生確實(shí)準(zhǔn)備充分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因?yàn)樗鼘?duì)孩子而言有非常大的教育意義。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識(shí)，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（3）、指讀一生評(píng)一師評(píng)。學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。甲骨文?教?字的右邊象征一只手拿著一根?教鞭?（棍棒），左下是一個(gè)?子?字，左上兩個(gè)又是被?教鞭?抽打的象征符號(hào)，金文、小篆只是甲骨文略加變形而已，演變至楷體，字形變化較大。八、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。第四篇：人之初,教案《人之初》一、單元主題：識(shí)字單元二、課題：人之初三、課型：新授課四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容分析：本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。現(xiàn)在看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，大家伸出你的小手指和老師一起寫(xiě)。注意老師的節(jié)奏，慢一些——注意，老師的速度變快了，再來(lái)——同桌之間拍著手讀一讀——前后桌之間試一試——?jiǎng)偛糯蠹遗牡谜媸菬峄鸪欤苡泄?jié)奏感。；讀得很準(zhǔn)確，可惜聲音不是很大；你讀得不僅準(zhǔn)確，而且很熟練，真好。你能再讀一遍嗎？看來(lái)課前大家預(yù)習(xí)得都很不錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好很好的習(xí)慣。生4：我用加一加的方法學(xué)會(huì)了“遷”……..生5：我用猜字謎的辦法學(xué)會(huì)了“玉”。咦，生字寶寶的拼音帽子不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：去掉拼音的生字）讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果他讀錯(cuò)了，幫他糾正過(guò)來(lái)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字（13）下面請(qǐng)大家自己讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。在中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文中，既有我們學(xué)過(guò)的《姓氏歌》，也有《弟子規(guī)》《千字文》。“老師覺(jué)得配上音樂(lè)以后，課文讀起來(lái)都變得很好聽(tīng)了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評(píng)價(jià)：“大家的聲音真動(dòng)聽(tīng)，配上音樂(lè)以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個(gè)大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。指名說(shuō)說(shuō)句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評(píng)價(jià)，再全班齊讀句意。那她覺(jué)得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩团荣愖x，看哪一隊(duì)的聲音最響亮，字音最