【正文】 散的，并不能會聚，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，當(dāng)判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，、課時安排1課時三、學(xué)生活動設(shè)計。進(jìn)行實驗與收集證據(jù)。二、過程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。照相機(jī)成倒立縮小的實像，投影儀成倒立放大的實像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識來分析，對比實驗數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒教學(xué)方法〓觀察法、分析法、討論法。對照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會用照相機(jī)或使用過照相機(jī)的，請舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個個動手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？我們通過觀察來走近它，認(rèn)識它。下面通過圖片我們一起再來認(rèn)識一下。［生］：呈倒立、縮小的像。再請同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說出它的組成部分。我們一起來了解一下。【演示實驗】把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認(rèn)識一下，投影儀的成像原理。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。（學(xué)生實驗，用放大鏡觀察課本上的文字）［師］：大家剛才都動手了，很好。（板書）［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。板書 實像和虛像板書 實像是由實際光會聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。〒鞏固練習(xí)〓見課件（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）請同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。過程與方法通過制作照相機(jī)模型，學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理?！窘虒W(xué)重點】．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點；認(rèn)識同一透鏡在物距不同時成像不同。學(xué)生準(zhǔn)備：，收集有關(guān)生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。導(dǎo)語：同學(xué)們，“鏡頭”留下美景，同時也記錄了世界。是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片。以小組為單位，調(diào)試模擬照相機(jī)，步驟：（1）鏡頭對準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物，調(diào)節(jié)相機(jī)，直到在半透明紙上得到一清晰的像，觀察像的特點。：（1）從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像？老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光路，理解取景框成正立的像。再次，通過以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點是什么？（強(qiáng)調(diào)物距小于像距）（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識，很容易得到成像規(guī)律。（設(shè)計意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時為認(rèn)識成像特點奠定基礎(chǔ)。行為認(rèn)識照相機(jī)的主要構(gòu)造．鏡頭：相當(dāng)于一個凸透鏡。學(xué)生思考學(xué)生理解照相機(jī)在膠片上成像。光實際到達(dá)了膠片處，所以成實像。3．像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。學(xué)生實驗并得出結(jié)論：放大鏡遠(yuǎn)離課本。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平面鏡成虛像；由此進(jìn)一步的認(rèn)識放大鏡所成的的像不是真實的光線匯聚而成的，是虛像學(xué)生思考討論：對虛實相形成理性的認(rèn)識。教師針對學(xué)生的疑問給予講解（見附件3）完成練習(xí)后，個別學(xué)生說答案，其余學(xué)生評判?！窘虒W(xué)反思】一、設(shè)計目標(biāo)和思路反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”雖然是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的光現(xiàn)象，但是學(xué)生并沒有形成較為理性的認(rèn)識。本節(jié)課從認(rèn)識生活中的照相機(jī)入手經(jīng)歷簡易照相機(jī)的制作以及成像實驗。從認(rèn)識投影儀的結(jié)構(gòu)入手，具體放映膠片，使學(xué)生理解光路的形成。最后，介紹虛實像的成像原理。三、不足之處由于課堂時間緊迫，部分學(xué)生沒有按要求組裝簡易的照相機(jī)；而是利用了其余小組的作品。，倒立、放大、實像，照片。第四篇：《透鏡》說課稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天的說課題目是《透鏡》。2．過程和方法通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。三、學(xué)習(xí)方法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中力求做到形象具體，重視學(xué)生的主動參與、親自探究、動手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗、實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。（板書課題：第三章透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡）此環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的找出了新知識的生長點，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對光的作用奠定了理論基礎(chǔ)。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在實驗的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出凸透鏡對光具有會聚作用；凹透鏡對光具有發(fā)散作用。小結(jié)：凸透鏡對光有 作用，凹透鏡對光有 作用。練習(xí)過程中安排小組自由指定組員到黑板展示，或?qū)⒕毩?xí)情況通過展臺展示，并由學(xué)生點評。此環(huán)節(jié)可有效督促學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。第五篇：透鏡教案第一節(jié) 透鏡主講人：蔣覓 教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對光有什么作用二、過程與方法通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究，探究新問題的能力三、情感、態(tài)度與價值觀通過教師學(xué)生雙邊教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成主動思考，善于思考的習(xí)慣，在學(xué)生的探究方法和動手操作能力 教學(xué)重點透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特征對光的作用教學(xué)難點掌握透鏡中特殊光線的作圖，畫出平行光射到透鏡的光路圖教具準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙教學(xué)課時1課時一新課引入由生活中的光學(xué)儀器導(dǎo)入 二教學(xué)過程近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡（老花鏡）的鏡片的區(qū)別？凸透鏡：中間厚，邊緣薄凹透鏡：中間薄，邊緣厚主光軸：通過兩個球面求新的直線叫做主光軸光心：主光軸上經(jīng)過透鏡中點的點叫透鏡光心注：通過光心的光傳播方向不變 實驗1（a）把凸透鏡放在桌面上，讓光源正對透鏡照過去，移動光屏?，F(xiàn)象：通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離 說明：凹透鏡對光有發(fā)散作用（ⅱ）凹透鏡對光有發(fā)散作用小結(jié)：作業(yè)：P93TT4