【正文】 課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。作家、文學翻譯家。學者，作家，著有小說《圍城》和學術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中　?。?、畫說老王：　　看課文插圖，請同學們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？　?。嫔?、凄涼、痛苦、老實、蒼老）　?。ㄟ^渡：同學們的觀察力很強，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。靠一輛破舊的三輪車活命。老先生自愿當貨照顧他生意。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界?！　。?、板書：　　窮苦　　老王《老王》教案設(shè)計6　　教學目標：　　1．情感態(tài)度和價值觀方面：　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者?！　、鄞χ攸c語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點?！　．抓特色（語言），學習文章的遣詞造語，學會說真話，做真人，　　抒真情?！　、芫唧w教學內(nèi)容及步驟如次　　環(huán)節(jié) 教學要點 方法習慣　　導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣　　1．從單元導(dǎo)入，明確學習目標　　凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛　　以讀導(dǎo)寫學習方法　　讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）　?、谧ノ拿}（主要情節(jié)）　　③抓句子（關(guān)鍵句）　　導(dǎo)④抓特征（性格）　?、葑ヌ厣ㄕZ言）　?、拮ゾㄕZ段）　?、咦ゼ毠?jié)（片段）　　⑧抓環(huán)境（自然社會）　　胸有成竹　　導(dǎo)　?、俅ξ恼碌恼路ńY(jié)構(gòu)，學習圍繞中心選材的方法，（抓思路）　?、诟形颡毺氐那楦畜w驗，學會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者　　寫（抓特征）　?、垠w會文章的遣詞造語，學會說真話，抒真情。著有散文集《干校六紀》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》　　本文選自《楊鋒散文》　　主題點撥　　知人論世　　搏集資料　　學　　學　　做　　做　　評 二、速讀練習整體感知　　1．檢查預(yù)習情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題　　2．速讀課文感知內(nèi)容　　⑴課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？　　老王職業(yè)（謀生手段）　　生理缺陷（謀生困難）窮苦　　居住條件（地位低下）卑微　?、?為我送冰，車費減半講感情　?、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心?！　∩屏饥劾贤跛蛠硐阌?、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。作者一家對老王是懷有這種精神的?！　?．老王為什么在去世前給”我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？　　知恩圖報，心地善良　　2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？　　老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。　　提示：展開充分合理的想像，重點突出老王的心理活動?！　?．說“嵌在門框里”夸張手法，強調(diào)了老王生命衰竭、身體　　僵直的形態(tài)?！　〔楣ぞ邥陀嘘P(guān)資料　　小組討論交流　　學生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納　　引導(dǎo)學生聯(lián)系現(xiàn)實，實施情感教育　　合作探究　　揣摩重點語段，引導(dǎo)學生探究　　以點帶面　　以讀促寫　　由表及里把握規(guī)律　　遷移能力　　板書設(shè)計　　老王　　楊絳　　以讀導(dǎo)寫　　1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗，學會關(guān)愛他人，弱者　　老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信　　善——知恩圖報“好人”現(xiàn)實生活自己：踐行公民道德實踐　　老哥哥苦——苦難不幸受罪犯　　善勤勞堅忍“窮人”　　2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學習圍繞中心選材?！　〉诰唧w數(shù)學過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學方法，即A抓特征（性格），感悟獨特的情感體驗，學會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學習圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學習文章的遣詞造語，學會說真話、做真人、抒真情（強調(diào)寫“放膽文”）?！　　饘W生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決?！啊逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他照樣尊重作者夫婦倆。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活?！　〗Y(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。作者一家對老王是懷有這種精神的。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌?。　?、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐?，冰價相同?！　、傥以诩衣牭酱蜷T，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！　∫龑?dǎo)學生深入領(lǐng)會人物思想感情?！　∑肺蹲髡咂降啙嵍挥斜憩F(xiàn)力的語言?！　〗虒W時數(shù)：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入：　　走近老王（投影畫像）　　師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？　?。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關(guān)注的習慣，初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。　　簡介作者（多媒體展示）　　二、認識老王：　　生速讀課文　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請用”老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______?！　烧n時各有側(cè)重又相互融合?！　◇w會作者的善良，引導(dǎo)學生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）　　研讀老王之苦　?。?）隨機朗讀（14）自然段；　?。?）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦　　[設(shè)計說明]　　先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起　　研讀老王之善　?。?）默讀（522）自然段；　?。?）討論老王的品質(zhì)：善良樸實　　[設(shè)計說明]　　體現(xiàn)教學側(cè)重，引導(dǎo)學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學生回答品味本文細節(jié)的傳神之處。重點應(yīng)當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感?！　〉诙n時　?。ㄒ唬┙虒W目標　　品味本文語言以及組織材料方面的特色?！　∮懻撜Z言特點　　（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；　　（2）歸納語言特點：簡潔樸素　　討論組材特點　?。?）舉例說明敘事特點；　?。?）歸納敘事特點：瑣碎平淡　　小結(jié)楊絳作品特點　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果?！　「桨鍟骸　】啵荷钇D苦　　精神凄苦　　老王以善良對待善良楊絳　　善：善良　　樸實　　語言　　簡潔　　樸素　　楊絳作品真實震撼　　敘事　　瑣碎　　平淡《老王》教案設(shè)計10　　教材分析　　新課標中重點提出，要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了?！　。?）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。　　教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。）　　環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——。）　　環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）　?。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。《老王》教案設(shè)計11　　【教學目標】　?。?、知識和能力：　　體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格?！　】搭}目可知，的主人公是誰？　　明確：老王。　?、朴纱丝梢?，“我”是一個怎樣的人？　　明確：善良。　　對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?！　∪绻覀兺瑢W平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗?！　∨囵B(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，在學生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題?！　〗虒W難點：　　培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，在學生們共同的討論中和教師的指導(dǎo)下逐個解決疑難問題。他們都是社會底層勞動者，但他們貧苦而善良。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學，成為清華大學研究院外國語文研究員。1972年回北京。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人　　主旋律是打擊、改造知識分子。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征，表達作者怎樣的思想感情。我們知道，對于人物形象的塑造經(jīng)常要用一定的人物描寫方法，你所知道的人物描寫方法有哪些?　　明確：肖像描寫、動作、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等　　肖像描寫　　(1)、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子，找出來讀一讀并體會其表達作用。　　動作神態(tài)描寫　　(1)、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手?！　≌Z言描寫：　　(1)、我不吃。臨死前還惦記著楊絳一家人。對于老王而言，是極其重大的滿足?！　?2)、和老王的最后一晤，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，“我”要給錢，他不肯收錢?！　∥恼聻槭裁匆@樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示?　　明確：文章開頭四段先寫老王的三點基本情況。最后一個片斷是在離世前一天晚上的事，最能見出老王心地的善良，因此詳寫?！　“鍟O(shè)計：　　老王 貧苦 善良 淳樸 真誠　　相互關(guān)心的事 愧怍　　楊絳一家人《老王》教案設(shè)計13　　教學目標：　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操?！　〖ぐl(fā)學生的同情心和愛心。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人老王。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。）取締（d236。n）塌敗（t?。﹤▂ǔ）　　三、走進文本,分析探究?！　、蹚乃谋砬榭?，他是一個善良的老人?！　∠泉毩⑺伎?，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。翳(y236?！　⌒は衩鑼?。老王自己是窮人是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛護，想著報恩，真的令人感動?！爸薄弊钟玫煤茫憩F(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒?！薄　≌Z言描寫。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對好心人的真情和敬重。　　動作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時緊張的心情。可以看出當時老王的病已經(jīng)很嚴重，叫人為他的身體、生活擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆?！　〗處熜〗Y(jié)：　　從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、神態(tài)、語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出?！　∮纱丝梢钥闯鲎髡呤窃鯓拥娜?？　　善良的人。然而當時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。請同學們看屏幕。送去；　　六、老師小結(jié)《老王》教案設(shè)計14　　《老王》教學設(shè)計　　于樹銘　　學習目標：知識和能力目標：⑴學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學設(shè)計。情感態(tài)度和價值觀目標：⑴體會”我”和老王的善良，領(lǐng)悟”我”的平等觀念和人道主義精神。)　　二、讓學生上來板書課題與作者。有同學瞪大了眼睛，是不是因為我說”楊絳先生”?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為”先生”?在很有學問的情況下。例：老王是一個社會地位卑微的人。　　師：有此同感的同學請舉手。生讀課文。①課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。為什么?”我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說”我卻拿錢侮辱他”?　　雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時，還讀到一個細節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。”我”拿錢去侮辱他。在很多時候，我們應(yīng)該用偉大的愛去做一些細小的事情，不一定用很多的金錢，有時即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美好起來！　　八：反思如何寫、刻畫