【正文】 　　老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣?！　〕鍪旧挚ㄆ?，以“開火車”的游戲檢查字音。指名兩人讀對話。）　　⑸學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。　?、士磮D，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。）　?、叹毩?xí)用“學(xué)會了”說一句話?！　、人娜诵〗M討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。）　?、士磮D，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實踐的機(jī)會，相信孩子能行）　　⑺小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）　　第二課時　　一、檢查朗讀、背誦　　在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔?！　《?、學(xué)習(xí)生字　　認(rèn)讀生字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別?！　　皩W(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。　　學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。　　本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練?！　∫宰x為本?！　∽⒅卣Z言文字的訓(xùn)練。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話?！　「浇贪福骸　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課，初步感知課文?！　。ㄓ媒處煹恼Z言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的?！　。?、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！　　學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。）　　指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式?！　。?、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分?！　。?、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置?！　⊥嬲佑螒?，讀生字詞?！　。场⒃u讀。）　　還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ?。　　三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。）　?。?、在小組中自主學(xué)習(xí)?！　∥?、語言訓(xùn)練?！　。?、讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？　?。?、最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的？　?。ㄟ@第二點是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程?！　《⒄f學(xué)生　　我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)?！　∥以谠O(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?！　∥以谡n文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際說一說”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。如小鴨子學(xué)會游泳后對它有什么幫助?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔?！　×私庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。　　現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度?！　『献鲗W(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。同時滲透思想品德的教育。)　　你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽讀?！　￠_火車帶拼音讀生字。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答?！　∪?、再讀課文，做到通順流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性?！　〕鍪緬靾D，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。　　教學(xué)“自、己”兩個生字。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的’景色你會怎么想?　　指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情?！　煟壶唻寢屖窃鯓踊卮鹦▲喌?(小溪的水不深，自己去吧。)　　分角色朗讀這一段?！比绻闶抢蠋煟銜趺磥砘卮鹉?　　(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)?！　∽灾鬟x擇角色，朗讀全文。”　　過了幾天，XX學(xué)會了XX?！　≌f說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請求幫助時他們是怎么做的?！　　蹲约喝グ伞氛f課稿9一、說教材：　　　　　《自己去吧》是一篇童話故事。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。對兒童具有極好的教育意義。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。　　　　針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：　　★知識與能力：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　。學(xué)生評價。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。　　，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點評指導(dǎo)?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸　　1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？　　師小結(jié)：板書：小猴→爬樹　　小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)　　小鷹→飛翔　　學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維?！　∥恼隆蹲约喝グ伞肥且黄獌?nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言寓有童趣?！　〈_立的教學(xué)目標(biāo)及理由　　根據(jù)我對教材的分析，文章在本單元的地位以及新課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識12個生字，會寫4個字。　　用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。利用重點句詞的品讀與體會達(dá)到對難點的理解把握?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計　　《自己去吧》是一篇童話故事，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：　　(一)、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題?！　z查自學(xué)情況：　　(1)、識記生字詞?！　〕鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。(加一加)　　(2)、用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記。　　(3)、學(xué)生練習(xí)時，注意寫字姿勢?！　?1)、出示掛圖第一幅?！　W(xué)習(xí)第二自然段，看看有幾句話?都告訴我們什么?　　(1)、讀小鷹和媽媽的對話，體會句子的意思。　　在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。下課后，大家可以在一起互相交流，你向小鴨、小鷹學(xué)習(xí)什么?　　教學(xué)過程設(shè)計意圖　　通過導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。在此環(huán)節(jié)運用了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法，在圖文對照，講解課文環(huán)節(jié)中運用討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在范讀中讓學(xué)生感受自己去吧的含義。因此我采用了詞語式板書，這樣的板書設(shè)計突出課堂所講重點，使學(xué)生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點?！　〗虒W(xué)重點難點：　　重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀?！　≌J(rèn)字寫字，朗讀課文。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好?。　憽凹骸薄凹骸庇悬c難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。相信這一次會更好。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。評價：態(tài)度多么誠懇?。　　≡僦该?。教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好?！　≈该x后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！　　鴨媽媽的話：　　（1）隨機(jī)范讀。（做字卡）　　（4）明理?！　》纸巧x。）評議。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。（做字卡）　　五、復(fù)習(xí)生字　　小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳?！　〉诙n時　　會寫“去、吧”兩個字。　　檢查讀課文，講解第一段?！　熤攸c指導(dǎo)書寫　　生練寫　　四、擴(kuò)展活動　　說說你自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？　　五、作業(yè)布置　　認(rèn)真書寫學(xué)會的生字?！　￠喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。　　二、教材分析：　　《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。依據(jù)課改精神，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生平等對話的學(xué)習(xí)過程。通過想象等方法，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。　　小朋友，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學(xué)生活已經(jīng)三個多月了，誰來說說你最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學(xué)會的？（教師引導(dǎo)評價）　　你們真了不起！通過自己的努力學(xué)會了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學(xué)本領(lǐng)。（第一自然段）　　隨文識字?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。請所有的小鴨來讀?！獑芩⒉黄胶猓　。?）后來，學(xué)會了嗎？從哪里看出來的。（課件——學(xué)字頭）　?。?、書寫指導(dǎo)?！　。?、正確、流利地朗讀課文、背誦課文?！　±首x法、表演法?！　《?、質(zhì)疑　　讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字　?。?、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。　?。础⒊鍪旧挚ㄆ?，以“開火車”的游戲檢查字音。指名兩人讀對話。）　?、蓪W(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演?！　、士磮D，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。）　?、叹毩?xí)用“學(xué)會了”說一句話?！　、人娜诵〗M討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。）　?、士磮D，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實踐的機(jī)會，相信孩子能行）　　⑺小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）　　第二課時　　一、檢查朗讀、背誦　?。?、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。　　二、學(xué)習(xí)生字　　１、認(rèn)讀生字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法?！　　白浴保鹤⒁馀c“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別?！　　皩W(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別?！　。?、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)難點：.　　二、說學(xué)生　　我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué)。我在例文教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，開作交流。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！　?。ㄈ┩卣寡由?，培養(yǎng)想象。并模仿課文續(xù)編新事?！　。ㄒ唬?.　　（二.）我會讀朗讀課文,要求讀準(zhǔn)音,.　?。ㄈ?我會說―――,?,議一議,說說你是怎樣記住生字的?,?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.　　《自己去吧》說課稿15《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。（寫字教學(xué)將放在第二課時進(jìn)行）　　通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力?！　∪?、課的展開與拓展　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)習(xí)第一段。　　第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段?！　∷?、課的結(jié)尾　　新課程理念認(rèn)為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。　　這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新