【正文】 不亂地靜，心中有魚地靜，來(lái)，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。）我們來(lái)交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。② 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）④ 誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看？（青年）⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來(lái)帶著你的感受一起用心讀—生：讀 2)還有嗎？“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。我們來(lái)到茶室的后院，看到青年： 一個(gè)烈日炎炎的星期天，我們來(lái)到后院，又看到青年，生讀句子 一個(gè)秋高氣爽的星期天，我們來(lái)到后院，還是看到青年，生讀句子 一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來(lái)到后院，仍然看到青年，生讀句子。正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？（喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！找兩個(gè)學(xué)生讀）我們一起贊贊（生齊讀）如果這時(shí)候在讓你回過(guò)頭來(lái)讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀？（佩服、贊嘆）帶著你的感受齊讀（生讀）五、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個(gè)多姿多彩的人生，老師希望也堅(jiān)信同學(xué)們能通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問(wèn)、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。匯報(bào)交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。）A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫嫷眉?xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰(shuí)來(lái)讀讀。來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。出示（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言描寫，讓我們體會(huì)到青年的畫畫得好。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。（是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽(yáng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。六、再次讀題1同學(xué)們，現(xiàn)在你又會(huì)怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語(yǔ)氣一起讀一讀。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）。三、細(xì)讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：?jiǎn)?！金魚游到了他的紙上來(lái)啦！)，指名讀，比賽讀。，什么地方給你留下的印象特別深？？說(shuō)一說(shuō)。，指名讀。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——?，F(xiàn)在帶著你的疑問(wèn)去課文中尋找答案。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。(生齊讀)1）談?wù)勀愕捏w會(huì)。）1)談?wù)勀愕捏w會(huì)。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。咱們開(kāi)始。很多金魚在搶食）10)我問(wèn)一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了?！币粋€(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。4，真是“胸有成魚“呀。、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫人物的方法，說(shuō)一句或一段話。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。好在哪里？（工整）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)中哪個(gè)字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！請(qǐng)同學(xué)們讀課題說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你的印象最深刻。學(xué)生評(píng)價(jià)從你們的讀中我感受到青年畫魚時(shí)是那么專注，是那么一絲不茍。剛才那么多同學(xué)讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象青年畫的魚都有哪些動(dòng)態(tài)？咱們開(kāi)始。（出示：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說(shuō)這個(gè)人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說(shuō)？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會(huì)青年忘我的境界青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨(dú)沒(méi)有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見(jiàn)的，心中所想的，都是金魚。）說(shuō)說(shuō)從這句話中哪些詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來(lái)）你能讀讀這幾個(gè)詞嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地，對(duì)，畫魚。你們可真會(huì)讀書孩子！師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？生說(shuō)師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。吐溫說(shuō)過(guò)：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛(ài)魚忘我