【正文】 件：一座美麗的公園，到處是綠樹紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們在公園里快樂地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。利用學(xué)生表演體會情境。借助音樂渲染情境。如：教學(xué)《九寨溝》時，用課件設(shè)計了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。語文課堂上，情境教學(xué)的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達能力。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會越大，他們越學(xué)得興趣盎然。如果能讓學(xué)生走上講臺，分角色體驗人物情感，把握分寸，再現(xiàn)作品內(nèi)容，利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材。教師要把握課堂機智，還可從教材的“留白點”、“延伸點”去引導(dǎo)學(xué)生想像說話。（1）藝術(shù)評價，消除畏難情緒 教師評價的語言要豐富，要給學(xué)生以新鮮感，給學(xué)生以美的享受。一找“亮點”。二是找他人“亮點”，就是邊欣賞他人習(xí)作，邊把自己的賞識點找出來。二評“亮點”?！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力。三是夸“亮點”。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習(xí)作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。合理開發(fā)和利用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大有裨益。第二篇：《提高小學(xué)生計算能力的策略研究》結(jié)題報告結(jié) 題 報 告提高小學(xué)生計算能力的策略研究報告一、課題的提出新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。三、課題的研究目標通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。2．個案分析法 重視對問題情境案例及典型學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些結(jié) 題 報 告口算。教學(xué)中以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。1．學(xué)生對數(shù)學(xué)計算題的興趣提高了。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。經(jīng)對參加實驗的學(xué)生及家長抽樣問卷調(diào)查（98名）：%，%，%。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。究竟學(xué)生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯誤？教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法和策略提高學(xué)生的計算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？這些問題都是值得教師研究的問題。小學(xué)階段也是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學(xué)態(tài)度、學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵時期。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時找到能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。（4）探索出提高計算的實效性和趣味性的方法。實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究?！庇逃衣蹇苏J為“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算方法”這樣學(xué)生不僅能學(xué)會自己去“發(fā)現(xiàn)”知識和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。六、研究方法文獻資料法。后期進行效果調(diào)查，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。對收集、積累的資料進行全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計算教學(xué)的有效策略。最后對四、五年級學(xué)生計算水平進行綜合分析，做出初步判斷，設(shè)定了具體實施方案，擬定了本課題的具體操作步驟。調(diào)查顯示，近85%的學(xué)生認為計算做錯的原因是因為“粗心”造成的。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的，教師對計算教學(xué)有所忽略，不重視計算教法的研討，教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查顯示：部分教師被動地進行口算訓(xùn)練，當教材涉及時進行，不涉及時不進行或偶爾進行訓(xùn)練，對口算的訓(xùn)練完全依賴于教材。我們的學(xué)生也常常習(xí)慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至在教師的影響下，用精確計算來代替估算。（5）家長對提高孩子計算水平的影響家長是孩子最好的老師，一般家里重視孩子教育的孩子成績都不會錯。采取的具體的措施及探尋的一些方法（1）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯誤，真正為學(xué)生的計算“保駕護航”。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計算能力的重要保證。C、借助學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，合理地解釋算理和算法。、規(guī)律、計算法則。當學(xué)生找出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系后，教師應(yīng)將兩者放在一起，引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，抓住本質(zhì)進行區(qū)別。一個人說不完整，其它同學(xué)補充，教師在這個基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出正確的計算法則。通過集體批改，對普遍性錯誤及時矯正講評，提出要求。（4）加強計算練習(xí)，提高學(xué)生計算水平?？谒闶枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。其次要不定期進行估算訓(xùn)練，在實際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實際生活情境結(jié)合起來, 這樣學(xué)生在情境中也容易產(chǎn)生多樣化的估算方法, 并且能提高解決實際問題的能力，讓教師了解學(xué)生掌握估算方法的情況, 以及學(xué)生的估算意識如何。計算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當，就會枯燥無味。再次是適當進行競賽活動，如 “看誰做的又對又快”等形式，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視對學(xué)生的錯題分析，對癥下藥。算法多樣化提倡的就是一種探索，一種思維的創(chuàng)新。學(xué)生對算法的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生理解了，才會有選擇，才能保證每一個學(xué)生至少掌握一種算法，才能保證每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。家長監(jiān)督孩子提前預(yù)習(xí)計算課內(nèi)容；每天都出幾道的典型計算題作業(yè)留給孩子當成家庭作業(yè)叫家長監(jiān)督孩子寫工整，不叫孩子用計算器，如果發(fā)現(xiàn)孩子算理沒懂做錯題可及時發(fā)現(xiàn)，及時補救或及時聯(lián)系老師補課；家長也可聯(lián)系生活中的實際問題叫孩子解決，教孩子意識到計算的作用和意義并激發(fā)學(xué)生的計算興趣。因此，教師要嚴格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二想就是明確先算哪一步，后算哪一步，想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；三算就是認真動筆記算，規(guī)范書寫的習(xí)慣；四查就是認真檢查。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。（4）培養(yǎng)細心檢驗的習(xí)慣。（1）口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。（2）估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而估算的靈活運用反過來也會促進口算、筆算的更加熟練、準確，二者是辯證的統(tǒng)一體，因此要不定期進行估算訓(xùn)練，在實際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實際生活情境結(jié)合起來加強學(xué)生的估算意識。，通過練習(xí)加深知識理解。教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴和價值，還要傾情關(guān)愛每一個學(xué)生的心靈成長，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生取得的成績，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂！科學(xué)評價，重在激勵，有利于樹立學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生“抬起頭來走路”。在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，設(shè)計多樣化的練習(xí)增強練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。九、存在問題及后期設(shè)想，但在激發(fā)學(xué)生做計算題興趣上評價方面沒有具體的評價方案，在以后的研究中應(yīng)做出幾套簡潔有效的評價方案。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。下面，我就學(xué)校一學(xué)期在“學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)”的實驗進行階段性的小結(jié)。此外，學(xué)校要求非實驗班級的老師也應(yīng)在教學(xué)上緊跟形勢，以課改教材為主進行新課程的改革，勇于探索，敢于實踐，大膽嘗試。三、實驗教師勇于探索，大膽實踐，敢于嘗試。另有9篇報省級論文。有了初步的感受，并帶著這種感受放聲讀出來，再一次去感受詩的意境；在學(xué)生進入情境時，教師適時播放憂怨、衰婉的背景音樂，將孩子帶入了詩人的情感世界中?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。在第二版塊，李老師只用兩個問題就抓住全篇。整節(jié)課堂訓(xùn)練重點突出，老師只起到組織者有作用，學(xué)生成為課堂的主人，每一段都讀得很充分，朗讀到位，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。新教材對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。三、學(xué)生計算能力低下的原因分析 抽樣部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，對學(xué)校一線的部分數(shù)學(xué)教師進行你認為學(xué)生計算能力下降的主要原因是什么的訪談，結(jié)合自己的切身體會，我們認為學(xué)生計算能力較差的原因有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進行筆算時問題相對比較多，尤其對于一些學(xué)困生。算理不清楚，筆算時數(shù)字位置不正確豎式計算時，學(xué)生對位值制理解不清楚，數(shù)位不能對齊。有些學(xué)生在驗算時不能靈活運用驗算的方法。四、提高學(xué)生計算能力的方法與策略新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識得到加強，就能提高實踐應(yīng)用能力。整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加、減、乘、除四則運算，均有各不相同的計算法則。這樣，讓學(xué)生實實在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實踐”計算法則的應(yīng)用驗證過程。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進行。此外，練習(xí)的序列要按照知識的序列來設(shè)計。同時，多表揚，鼓勵，努力使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成良好的心理品質(zhì)?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，我們一定要設(shè)法幫學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。我們?yōu)榱颂岣邘鶐О嗉墝W(xué)生的口算能力，在課堂中安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。另外，可以鼓勵學(xué)生把口算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生提高的口算興趣。計算時要求學(xué)生認真審題，不要盲目地沒審清就運算，其次，計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整。①培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的計算習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，認真思考和一絲不茍的書寫計算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計算正確率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。驗算則是通過不同方式，檢驗先前計算結(jié)果是否正確的自我驗證方法。獨立作業(yè)是提高學(xué)生計算能力，消除依賴思想，發(fā)展自主意識，培養(yǎng)探索精神，形成頑強學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施?？傊W(xué)計算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。“冰凍三尺，非一日之寒”，運算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個體的不同發(fā)展，做到既要注重個性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅降低了計算的錯誤率，而且對其他學(xué)科的小學(xué)習(xí)，也起到了很好的促進作用。盡管有些方法比較老套，但老套的方法卻能夠發(fā)揮它獨特的作用，如策略中所選擇的“口算訓(xùn)練”一策，它確實促進了學(xué)生計算能力的提高，這就不失為