【正文】 件：一座美麗的公園，到處是綠樹紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們?cè)诠珗@里快樂地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。利用學(xué)生表演體會(huì)情境。借助音樂渲染情境。如：教學(xué)《九寨溝》時(shí)，用課件設(shè)計(jì)了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。語文課堂上，情境教學(xué)的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達(dá)能力。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。如果能讓學(xué)生走上講臺(tái)，分角色體驗(yàn)人物情感，把握分寸，再現(xiàn)作品內(nèi)容，利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材。教師要把握課堂機(jī)智，還可從教材的“留白點(diǎn)”、“延伸點(diǎn)”去引導(dǎo)學(xué)生想像說話。（1）藝術(shù)評(píng)價(jià)，消除畏難情緒 教師評(píng)價(jià)的語言要豐富，要給學(xué)生以新鮮感，給學(xué)生以美的享受。一找“亮點(diǎn)”。二是找他人“亮點(diǎn)”，就是邊欣賞他人習(xí)作，邊把自己的賞識(shí)點(diǎn)找出來。二評(píng)“亮點(diǎn)”。”“從這兒可看出你有豐富的想象力。三是夸“亮點(diǎn)”。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評(píng)價(jià)者將習(xí)作中的“亮點(diǎn)”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。合理開發(fā)和利用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大有裨益。第二篇：《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》結(jié)題報(bào)告結(jié) 題 報(bào) 告提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究報(bào)告一、課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。三、課題的研究目標(biāo)通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。2．個(gè)案分析法 重視對(duì)問題情境案例及典型學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進(jìn)展的突破口。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些結(jié) 題 報(bào) 告口算。教學(xué)中以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。1．學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣提高了。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。經(jīng)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生及家長抽樣問卷調(diào)查（98名）：%，%，%。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。究竟學(xué)生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法和策略提高學(xué)生的計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？這些問題都是值得教師研究的問題。小學(xué)階段也是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度、學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵時(shí)期。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時(shí)找到能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（4）探索出提高計(jì)算的實(shí)效性和趣味性的方法。實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究?！庇逃衣蹇苏J(rèn)為“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”這樣學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。六、研究方法文獻(xiàn)資料法。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測(cè)等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。對(duì)收集、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。最后對(duì)四、五年級(jí)學(xué)生計(jì)算水平進(jìn)行綜合分析，做出初步判斷，設(shè)定了具體實(shí)施方案，擬定了本課題的具體操作步驟。調(diào)查顯示，近85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。?jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的，教師對(duì)計(jì)算教學(xué)有所忽略，不重視計(jì)算教法的研討，教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查顯示：部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，當(dāng)教材涉及時(shí)進(jìn)行，不涉及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)口算的訓(xùn)練完全依賴于教材。我們的學(xué)生也常常習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至在教師的影響下，用精確計(jì)算來代替估算。（5）家長對(duì)提高孩子計(jì)算水平的影響家長是孩子最好的老師，一般家里重視孩子教育的孩子成績都不會(huì)錯(cuò)。采取的具體的措施及探尋的一些方法（1）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤，真正為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證。C、借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理地解釋算理和算法。、規(guī)律、計(jì)算法則。當(dāng)學(xué)生找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系后，教師應(yīng)將兩者放在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，抓住本質(zhì)進(jìn)行區(qū)別。一個(gè)人說不完整，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出正確的計(jì)算法則。通過集體批改，對(duì)普遍性錯(cuò)誤及時(shí)矯正講評(píng)，提出要求。（4）加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算水平。口算是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。其次要不定期進(jìn)行估算訓(xùn)練，在實(shí)際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實(shí)際生活情境結(jié)合起來, 這樣學(xué)生在情境中也容易產(chǎn)生多樣化的估算方法, 并且能提高解決實(shí)際問題的能力，讓教師了解學(xué)生掌握估算方法的情況, 以及學(xué)生的估算意識(shí)如何。計(jì)算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)枯燥無味。再次是適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，如 “看誰做的又對(duì)又快”等形式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析，對(duì)癥下藥。算法多樣化提倡的就是一種探索，一種思維的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)算法的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生理解了，才會(huì)有選擇，才能保證每一個(gè)學(xué)生至少掌握一種算法，才能保證每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。家長監(jiān)督孩子提前預(yù)習(xí)計(jì)算課內(nèi)容；每天都出幾道的典型計(jì)算題作業(yè)留給孩子當(dāng)成家庭作業(yè)叫家長監(jiān)督孩子寫工整，不叫孩子用計(jì)算器，如果發(fā)現(xiàn)孩子算理沒懂做錯(cuò)題可及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救或及時(shí)聯(lián)系老師補(bǔ)課；家長也可聯(lián)系生活中的實(shí)際問題叫孩子解決，教孩子意識(shí)到計(jì)算的作用和意義并激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二想就是明確先算哪一步，后算哪一步，想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等；三算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算，規(guī)范書寫的習(xí)慣；四查就是認(rèn)真檢查。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。（4）培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。（1）口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。（2）估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而估算的靈活運(yùn)用反過來也會(huì)促進(jìn)口算、筆算的更加熟練、準(zhǔn)確，二者是辯證的統(tǒng)一體，因此要不定期進(jìn)行估算訓(xùn)練，在實(shí)際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實(shí)際生活情境結(jié)合起來加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。，通過練習(xí)加深知識(shí)理解。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還要傾情關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生取得的成績，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂！科學(xué)評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)，有利于樹立學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生“抬起頭來走路”。在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。九、存在問題及后期設(shè)想，但在激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題興趣上評(píng)價(jià)方面沒有具體的評(píng)價(jià)方案，在以后的研究中應(yīng)做出幾套簡(jiǎn)潔有效的評(píng)價(jià)方案。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算能力。下面，我就學(xué)校一學(xué)期在“學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性的小結(jié)。此外，學(xué)校要求非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師也應(yīng)在教學(xué)上緊跟形勢(shì)，以課改教材為主進(jìn)行新課程的改革，勇于探索，敢于實(shí)踐，大膽嘗試。三、實(shí)驗(yàn)教師勇于探索，大膽實(shí)踐，敢于嘗試。另有9篇報(bào)省級(jí)論文。有了初步的感受，并帶著這種感受放聲讀出來，再一次去感受詩的意境；在學(xué)生進(jìn)入情境時(shí)，教師適時(shí)播放憂怨、衰婉的背景音樂，將孩子帶入了詩人的情感世界中?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。在第二版塊，李老師只用兩個(gè)問題就抓住全篇。整節(jié)課堂訓(xùn)練重點(diǎn)突出，老師只起到組織者有作用，學(xué)生成為課堂的主人，每一段都讀得很充分，朗讀到位，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。新教材對(duì)計(jì)算提出了新的要求，它不僅要求計(jì)算正確、迅速，更突出計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。三、學(xué)生計(jì)算能力低下的原因分析 抽樣部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校一線的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行你認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因是什么的訪談，結(jié)合自己的切身體會(huì)，我們認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力較差的原因有：口算不過關(guān)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學(xué)生在進(jìn)行筆算時(shí)問題相對(duì)比較多，尤其對(duì)于一些學(xué)困生。算理不清楚，筆算時(shí)數(shù)字位置不正確豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)位值制理解不清楚，數(shù)位不能對(duì)齊。有些學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)不能靈活運(yùn)用驗(yàn)算的方法。四、提高學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)得到加強(qiáng)，就能提高實(shí)踐應(yīng)用能力。整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算，均有各不相同的計(jì)算法則。這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計(jì)算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實(shí)踐”計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過程。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。此外，練習(xí)的序列要按照知識(shí)的序列來設(shè)計(jì)。同時(shí)，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)，努力使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成良好的心理品質(zhì)?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，我們一定要設(shè)法幫學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。我們?yōu)榱颂岣邘鶐О嗉?jí)學(xué)生的口算能力，在課堂中安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生把口算知識(shí)用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生提高的口算興趣。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒審清就運(yùn)算，其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書寫工整。①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書寫計(jì)算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯(cuò)誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。驗(yàn)算則是通過不同方式，檢驗(yàn)先前計(jì)算結(jié)果是否正確的自我驗(yàn)證方法。獨(dú)立作業(yè)是提高學(xué)生計(jì)算能力，消除依賴思想，發(fā)展自主意識(shí)，培養(yǎng)探索精神，形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。“冰凍三尺，非一日之寒”，運(yùn)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長期和連續(xù)的過程，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅降低了計(jì)算的錯(cuò)誤率，而且對(duì)其他學(xué)科的小學(xué)習(xí)，也起到了很好的促進(jìn)作用。盡管有些方法比較老套，但老套的方法卻能夠發(fā)揮它獨(dú)特的作用，如策略中所選擇的“口算訓(xùn)練”一策，它確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算能力的提高，這就不失為