【正文】 提供展示機會，使學生找到自我學習的樂趣。每個孩子都愛聽故事，以故事導入新課更為吸引學生，引發(fā)他們學習的極大樂趣，調動了學生學習的積極性。增強了學校的教科研氛圍，促進了新課改的全面實施。這樣你讀我的“亮點”，我讀他的“亮點”，你有三處“亮點”，我有五處“亮點”，人人都有“亮點”，篇篇都有“亮點”。找自己“亮點”用鉛筆畫波浪線，找他人“亮點”用藍圓珠筆畫波浪線，教師批改時對精彩的地方畫紅色波浪線。如《三顧茅廬》等篇目，讓學生在細讀課文之后演起來。在語文教學中，把音樂與文學相結合，作用于學生的聽覺與視覺，會起到相互補充，相互強調的作用。在課題研究過程中促進了學生綜合素養(yǎng)的全面提高，學生學習的態(tài)度和興趣得到了有效培養(yǎng)。在教學中發(fā)掘、靈活運用教材；利用多種手段，創(chuàng)設課堂情景，給學生提供展示自己的機會；發(fā)揮評價的作用等方式有目的的增強學生學習興趣。借助音樂渲染情境。如果能讓學生走上講臺，分角色體驗人物情感，把握分寸，再現(xiàn)作品內(nèi)容，利于學生創(chuàng)造性地理解教材。二是找他人“亮點”，就是邊欣賞他人習作，邊把自己的賞識點找出來。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。課題組成員在課題研究中，按照研究目標邊學習、邊實踐、邊探索，邊反思，邊總結，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質公開課，積累了大量的實踐經(jīng)驗資料。利用講故事導入新課創(chuàng)設情境。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。（2）激勵評價，喚起成就感 以習作教學為例：對于學生來說，習作是一種創(chuàng)造性的勞動，更是學生個體體驗和獨特感受的結晶?！薄拔恼逻x材新。多形式的活動，讓學生在游戲、活動、玩當中不知不覺地培養(yǎng)了學生的誦讀興趣。四、課題研究方法和對象（一）研究對象 年級學生。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。它不僅減輕了學生的學業(yè)負擔而且促進了每個學生的發(fā)展。如數(shù)學解決問題的結果要通過計算來落實；數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實；幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算；至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。五、課題研究的理論依據(jù)養(yǎng)成教育理論。教師針對學生錯誤現(xiàn)狀進行研究，提供多渠道的形式，進行計算的思維訓練，培養(yǎng)學生良好的計算習慣（書寫、檢查等），并采用激勵性的評價，激發(fā)學生計算的興趣，從而大面積提高計算的準確率。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學生計算能力差。培養(yǎng)學生在計算時一絲不茍、嚴肅認真、及時檢驗的習慣。教師應充分啟發(fā)學生抓住新舊知識的相同點，把學生的思維引到新舊知識的聯(lián)結點上。我們積極在練習形式多樣性和趣味性方面下功夫，增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。(5)重視錯題分析，是提高學生計算能力的有效途徑。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。計算教學時，只要學生提到合理方法，教師都要給予肯定，這樣可以發(fā)散學生的思維，找到更多的計算方法，而計算教學應理性回歸到在教師引導學生發(fā)現(xiàn)不同的算法的同時，通過比較分析對這些方法要適時進行比較、小結、優(yōu)化，減輕學生的計算負擔，激發(fā)計算興趣，提高計算的速度與正確率。我校被省廳定為““注音識字學生的內(nèi)心猶如涓涓細流不斷流淌出來，學生這樣寫道：“我仿佛看到老母親在給他縫補著棉衣，盼望著兒子早日歸來；看到了妻子領著孩子站在村邊的大樹下，向遠處眺望著，盼著早日和丈夫團圓；在故鄉(xiāng)時，他和朋友飲酒作詩多么愜意??。第五篇：小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)的研究結題報告小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)的研究結題報告一、課題的提出在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。在通常做題時還發(fā)現(xiàn)學生沒有估算意識。在練習課中，有復習練習課，有鞏固練習課，有新授練習課等等?？谒憧?、準確，計算必然佳。這樣的問題設計與呈現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)、訓練學生收集、處理信息的綜合應用能力。還在于教師在演示時規(guī)范的板書所起的示范作用。只要做就會有收獲，收獲無論大小，都會讓孩子受益，都會促進自身的成長與發(fā)展。這樣，從低年級開始，早起步，嚴要求，堅持不懈、持之以恒，學生獨立作業(yè)的習慣會逐步形成。再次要加強辨析比較和學會檢驗，在平時的教學中，應有意地針對學生容易產(chǎn)生感知錯覺和思維定勢的特點，把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使學生對舊知識的進一步掌握?？谒闶菍W生進行計算的一個根本。同時，有效培養(yǎng)學生善于“從特例開始尋找規(guī)律”的學習策略意識，發(fā)展學生歸納、演繹推理能力，為學生探索學習和數(shù)學能力發(fā)展奠定基礎。如：72125。這是真正意義上地體現(xiàn)了新課程改革的具體目標要求：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。李雪老師的古詩教學《楓橋夜泊》以獨特的教學風格參加了市精英杯賽課，整堂課，教師主要采用誦讀體驗、想象悟情、品評賞析，落筆抒情等教學方法。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長知識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切的關系，小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的 熏陶；也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。，多方面的鼓勵學生、評價學生，增強學生的自信心。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。（7）發(fā)揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用。其次是增加一些計算故事。既培養(yǎng)了學生上課聽講的好習慣，又培養(yǎng)了學生語言的組織能力和表達能力。（3）探索計算課高效的課堂教學模式。幾乎沒有家長利用生活中的數(shù)學計算問題考問孩子，甚至有些家長看見孩子用計算器算數(shù)都不管。學生草稿習慣也不容樂觀，大部分的學生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有學生在手掌心上打草稿??這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。調查研究法:在實驗開始前，對學生計算能力通過問卷進行前期調查，采用談話，問卷摸清學生已有的計算基礎。利用課堂教學提高計算能力。但是，在現(xiàn)有的數(shù)學計算內(nèi)容中有許多學生過不去的“坎”，始終困擾著教師和學生。每天堅持練一練。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。培養(yǎng)堅強的意志。要落實小學數(shù)學的教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，應該重視數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，因為它是數(shù)學結 題 報 告其他各種能力的基礎?！罢Z文的外延與生活的外延相等。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標出的“亮點”處寫上肯定的評價，如“開頭既點題又引出下文，妙！”“這幾句話表達了真情實感。第二、發(fā)揮評價的激勵作用，提高學生學習的興趣?？梢姡诮虒W中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。情景教學以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學生全身心地投入學習中去，達到意想不到的教學效果。研究成果培養(yǎng)了學生學習的興趣，促進了學生綜合素養(yǎng)的全面提高。三是夸“亮點”。一找“亮點”。調查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學生自主學習的機會越大，他們越學得興趣盎然。利用學生表演體會情境。課題研究成果顯著。為了更好的增強學生的學習興趣，我們應該采用多種手段，創(chuàng)設情境。使學生身臨其境地領悟人間仙境，再配上音樂和朗誦，學生被這美景陶醉了，學生的學習熱情高漲，為進一步理解文章打下了基礎。多為學生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。對于習作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。新課程特別強調社會資源的有效開發(fā)利用。（2）靈活處理教材 傳統(tǒng)教法都是談論如何教好教科書，不是談“用好”“用活”教科書、為教學服務，這是教學中的一大誤區(qū)。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。如：語文教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。一是找自己“亮點”，就是讓習作者把自己滿意的地方找出來。根據(jù)學生的這種心理需求，筆者在作文評講課上組織學生夸習作中的“亮點”。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。學生有了堅強的意志，學習主動性增強?？傊嬎隳芰Σ皇且怀幌湍芘囵B(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。三、課題的界定、研究目標課題的界定：計算能力應指學生數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率。新知是在原有認知結構的基礎上吸收、同化新知識，充實、完善原有的認知結構，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認知結構。在四、五年級學生中調查研究了各種資料，采取了普遍觀察，個別談話，學生問卷調查和家長訪談等形式進行調查，收集有關信息，掌握學生的認知水平，重點掌握計算習慣、計算興趣、計算水平，了解學生是否有評點習慣。甚至有教師要求學生不是“估著算”而“算著估”，把估算等同于求近似值。算理是對算法的解釋，是理解算法的前提，算法是對算理的總結與提煉，它們是相互聯(lián)系，有機統(tǒng)一的整體。由教師引導，啟發(fā)學生踴躍說出計算規(guī)律。這樣使學生在較短的時間內(nèi)集中精力學習，同時也提高了學生計算能力，培養(yǎng)思維的敏捷性。（6）實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化算法的合理與靈活運用。審題時要求做到一看、二想、三算、四查。練習的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲找朋友、對呤、填空、改錯、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學生的學習興趣和調動學習的積極性。，家長是孩子最好的老師，一般家里重視孩子教育的孩子成績都不會錯。在實驗過程中，凡實驗老師所須的人力、物力、資金方面，學校從來是有求必應，積極給予全力支持，對實驗老師提出的課改實驗項目，學校是全面扶持。趙美玲老師在今年10月份的縣級賽課時，上了一堂別開生面的閱讀課——《故鄉(xiāng)的蘆葦》，以讀為線索，整堂流程分為四大板塊：一、以歌導入，創(chuàng)設情境；二、以讀激情，尋找快樂 ；三、從讀學寫，抒寫家鄉(xiāng)；四、配樂欣賞，回味無窮。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度變慢和計算正確率下降的原因，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略。小學階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加減乘除四則運算等內(nèi)容，其中整數(shù)四則運算是計算教學的基礎內(nèi)容。課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅，要以思維訓練為中心，引導要新，思路要清，方法要活，訓練要實，讓學生在動態(tài)思維訓練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。當學生的口算能力提高了，計算起來就感覺不吃力，學習的興趣也會濃厚，計算的速度、準確率自然跟著提高。估算不僅可以幫助學生預知計算結果，選定計算方法，提高計算的正確率，發(fā)展數(shù)學分析能力，而且可以廣泛應用于日常生活的實際問題。計算時，大多數(shù)學生都能夠自覺地進行算前的估算和算后的驗算，良好的計算習慣已形成。班級兩名計算后進生的計算能力有明顯進步，而且學習的態(tài)度和自信心都有了很大改變，這既歸功于課題的研究，也離不開“智囊團”成員的共同努力。計算教學中，教師經(jīng)常要求學生對計算結果進行驗算檢查，不僅可以提高計算的正確率，而且可以促進學生嚴謹、認真學習態(tài)度的形成。培養(yǎng)良好習慣，提高計算能力良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。要認真組織練習內(nèi)容，明確目標導向，進行正確的認知操作和及時的信息