【正文】 ,創(chuàng)造生動的數(shù)學(xué)環(huán)境??”在課堂教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者；運(yùn)用多媒體完成創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，我們更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在評價(jià)中，我們一定要尊重學(xué)生的個體差異，讓每個孩子都充分享受到成功的喜悅。3。造成計(jì)算錯誤的原因是因?yàn)閺?qiáng)信息“36－36”削弱了計(jì)算順序這一信息，造成了計(jì)算的差錯而只有個別學(xué)生的計(jì)算步驟是：36－36247。頓時，學(xué)生議論紛紛。實(shí)踐證明，有目的地設(shè)計(jì)一些容易做錯的題目，展示錯誤，造成“懸念”，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性?？墒侨绻u不當(dāng)，會傷害學(xué)生的自尊心，甚至引起他們的逆反心理，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯献粤?xí)時在教室大聲喧嘩被班主任傳到辦公室，而此時班主任正和同事大聲說笑，請問班主任怎好意思教育學(xué)生呢？就是動之以情，曉之以理，苦口婆心的教育，學(xué)生也未必聽的進(jìn)去，更別說口服心服了？即使學(xué)生當(dāng)面認(rèn)錯，可能也是迫于無奈罷了。當(dāng)看到學(xué)生屢犯錯誤的時候，教師生氣是再所難免的。試問，學(xué)生在承受身心雙重體罰的時候，還能接受老師的批評嗎？教育還有效果嗎？本來學(xué)生犯了錯，心里很清楚將被老師批評教育了，可簡單粗暴的教育強(qiáng)化了他們的逆反心理，拉遠(yuǎn)了師生間的距離。多數(shù)教師批評學(xué)生時常說：“以后你要??，不許??，聽到?jīng)]有？”命令他們以后要如何，可是很多學(xué)生逆反心理很嚴(yán)重，你讓我怎樣，我偏不。有些學(xué)生挨批評次數(shù)多了，不怕了，依然我行我素，對這樣的學(xué)生老師一定要有耐心，相信“精誠所至，金石為開”。第二篇：《細(xì)節(jié)決定教育成敗》讀書筆記《細(xì)節(jié)決定教育成敗》讀書筆記“細(xì)節(jié)決定成敗”這一真理，不論是對于班主任工作，還是教學(xué)工作都是行之有效的工作方針。這本書的字里行間體現(xiàn)出的“注重細(xì)節(jié)，力爭把每一件事做透”這一思想對我?guī)椭艽?。再如：你在對學(xué)生的教育中，說不準(zhǔn)你不經(jīng)意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。課堂是開啟和展示學(xué)生和教師的智慧的場所。例如，面對一些對所教學(xué)科較冷淡甚至無動于衷的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？身處信息以幾何速度遞增和更新的21世紀(jì)，如何找尋和把握學(xué)生生活中瞬息變幻的咨詢和信息量已顯不足甚至稍顯過時的教材的整合點(diǎn)？有人說現(xiàn)代社會每3年即產(chǎn)生一個代溝，學(xué)生對生活有有別于教師的不同的感受，在生活的體驗(yàn)中，他們也有自己獨(dú)特的情感積淀。所以，作為一名教育工作者，我們要反省自己。這樣，教育才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地豐潤學(xué)生的靈魂。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。投入到細(xì)節(jié)教育工作中，每個學(xué)生都有他們的特點(diǎn)，關(guān)注每一個學(xué)生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，了解他們的需要，掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽他們的聲音，開展人性化的教育。甘于平談，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大總將不期而至。如果你想經(jīng)營出色，就必須使每一項(xiàng)最基本的工作都盡善盡美。在這一點(diǎn)上，我班學(xué)生在面對自己所犯錯誤時從不抵賴，我想他們既然能面對自己的錯誤，就一定有勇氣去改正。我對這些細(xì)節(jié)教育特別關(guān)注，因?yàn)樗慕逃Чh(yuǎn)遠(yuǎn)好于其它方式。因此，我會特別注重對班級中這樣的“細(xì)節(jié)”做重點(diǎn)教育。這故事的主要內(nèi)容是：阿里巴巴發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)盜珍寶的秘密，強(qiáng)盜試圖殺死他，可每次都被阿里巴巴的女仆馬爾基娜識破并成功地殺死了所有的強(qiáng)盜。細(xì)心的馬爾基娜就在周圍的所有房門上都做了同樣的記號。馬爾基娜再次發(fā)現(xiàn)了這個強(qiáng)盜頭目的詭計(jì)，并用跳舞的方式把他給殺了。還有，魯班上山砍柴的時候，手被一種小草割到了，他將小草的邊沿看了又看，發(fā)現(xiàn)它是凹凸不平的，由此想到了砍樹的東西也可以做成這種形狀，最終發(fā)明了鋸。有一次，我花了很長時間，終于將一道很難的奧數(shù)題想出解答辦法來了，最后卻因?yàn)楹唵蔚募臃ǜ沐e而丟了分。我們只有從細(xì)微處入手，才能全面發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，甚至取得意想不到的收獲。那回想一下，回答這個問題的時候，你是不是用一分鐘來復(fù)讀了你的簡歷呢？如果是，那“恭喜”你，你的印象加分沒有了。過于“職業(yè)”嚇壞面試官。大學(xué)生首先要承認(rèn)自己本來就經(jīng)驗(yàn)不足，而不是“裝”作有經(jīng)驗(yàn)，如果一味地學(xué)習(xí)別人，反而把自己的本性給掩蓋了，給面試官不自然的感覺。有的應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)檫^于緊張，遺忘隨身物品，給面試官做事不穩(wěn)重的印象；有的在面試開始和面試結(jié)束時因?yàn)榫o張，都沒有跟面試官打招呼；還有時候，面試可能不太成功，有些面試者就會表現(xiàn)得十分沮喪，這些都是不成熟的表現(xiàn)。第五篇：細(xì)節(jié)決定成敗《細(xì)節(jié)決定成敗》學(xué)習(xí)體會叢林學(xué)校 陳靜《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后給我的啟迪、給我的震撼相當(dāng)?shù)拇螅部梢哉f是受益匪淺。這三人性情各異，做事方式也截然不同。第三個抄寫員也仔細(xì)地看每份文稿。這首歌詞經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進(jìn)行曲》，他就是田漢；第三個抄寫員，沒有寫歌詞，但是他成為了以《義勇軍進(jìn)行曲》為國歌的中華人民共和國的開國領(lǐng)袖，他，就是毛澤東。全球快餐業(yè)巨頭麥當(dāng)勞規(guī)定：牛肉餅烤出20分鐘，沒有賣掉就要丟掉，這就是量化細(xì)節(jié)。你想想，要達(dá)到這樣一條看來是很簡單的標(biāo)準(zhǔn)，背后需要做多少細(xì)致的工作！比如，客人多，而要的又多時，現(xiàn)烤來不及，要讓客人等——這是最讓顧客頭疼的事；而客人少，而烤的多時，又只好扔掉——這會大大增加經(jīng)營成本。所謂“能”，我理解是有能力、能干事、能成事。俗話說，“不做不知道，一做嚇一跳”，不做就領(lǐng)會不到事情的本質(zhì)，不做也領(lǐng)略不到做成事的種種要素，不做就更談不上注意和把握細(xì)節(jié)。古人言，業(yè)精于勤。注重工作細(xì)節(jié)要體現(xiàn)在實(shí)上，即實(shí)事求是，踏實(shí)、扎實(shí)。