【正文】 能給我解惑，真是我的良師益友??！一、課堂常規(guī)評價激勵語（一）、聽：傾聽是分享成功的好方法，看同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！同學聽得很認真，第一個舉起了手，請你回答！你聽得認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！（二）、說：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其他同學聽得就更清楚了！你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！別急，再想想，你一定會說好！我發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F！你表達得這么清晰流暢，真棒?。ㄈ⑾耄何蚁胪瑢W一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？本文來自小精靈兒童網(wǎng)站開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，我們喜歡肯動腦筋的同學?。ㄋ模⒆觯翰粌H自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！第組的同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！你看，很多同學把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！你們瞧，可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！你坐得端正！注意力也集中！看同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！1要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）1你的進步使老師感到特別高興?。ㄎ澹?、課堂過程評價激勵語：??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是班級小博士！[你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！能提出這么有價值的問題來，真了不起！會提問的同學，就是聰明的同學！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！這種想法別具一格，真是令人耳目一新?；卮鸬谜婧?！非常有創(chuàng)造性！像這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。1這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。（二）、對錯誤回答的評價你的回答較完整，只要在??地方改一改那不是更好嗎？你的腦筋動得可真快，要是在??說得更清楚具體些，那該有多好呀！今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？同學雖然??，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！團結(jié)就是力量，集體力量大無比。他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了?。┪艺J為同學的發(fā)言很??，值得我學習。我再來補充一點。和你一起讀吧再試試。他們的優(yōu)點（可取之處）有??，但他們也有很明顯的缺點是??，如果改進一下的話，就更好了。發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。我的想法是…… ，你們同意嗎？ ，誰能給我?guī)椭?，得出的結(jié)論是這樣的…… ***提個問題，我們碰到了很多問題，我是這么解決的…… ，如果能……那就更好了，你能再講一次嗎？ ，有了這樣的發(fā)現(xiàn)…… ，我給大家一個友情提醒…… ，我們還有許多新的發(fā)現(xiàn)。實踐證明 “沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。(一)生本課堂首先應(yīng)營造浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境 創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”的課堂教學環(huán)境，以學生的積極參與為前提，倡導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究性學習。二、“生本課堂”教學模式的四大關(guān)注點生本課堂的教學過程讓學習過程成為學生自主建構(gòu)知識的過程，先學后教、以學定教，把“為教師的好教而設(shè)計的教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W生的好學而設(shè)計的教育”，以激揚生命的方式進入可持續(xù)發(fā)展的課堂，在每一個45分里落實低負高效。②學生參與的廣度與深度:包括學生自主活動和學習的時間，學生回答問題和動手操作的人次等。評價課堂教學的互動性可從以下幾個方面去分析判斷:是教師擁有“言語霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”?是“先教后學”還是“先學后教”?是“示范模仿、講解接受”還是“自主探究、參與體驗”?是教師的“包辦代替”還是學生的“自主建構(gòu)”?是僅重視“知識結(jié)果”還是“過程與結(jié)果”并重?(四)關(guān)注學生的情感體驗生本課堂追求三維目標的整合，以知識和能力為主線，面向全體學生分層落實?？疾旖處熓欠耜P(guān)注學生的情感體驗可從以下幾個方面去判斷:①教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度:教師是否有激情，精神是否飽滿。是否善于體察學生的變化，恰當調(diào)控教學。我校自2012年結(jié)合昆銅中學、北蟬中學、干覽中學的教學模式，開始嘗試用“生本課堂”的理念在七、八年級進行教學模式探索:學案導(dǎo)學，先學后教，小組合作，班級展示，教師少教甚至不教，讓學生主動學習，初步形成具有我校特色的以導(dǎo)學單為載體的四環(huán)七步教學法。學習整理即課堂小結(jié)(整理)，當堂檢測(檢測)。于新課前一天印發(fā)給學生，由學生根據(jù)導(dǎo)學稿提供的預(yù)習流程自學，完成舊知回顧與新知探索(以填空形式出現(xiàn))，理順知識結(jié)構(gòu)體系。鑒于導(dǎo)學稿教學法在實踐操作環(huán)節(jié)中，缺少學生自主參與性，課堂教學中師生有效互動少等多方面問題，而我校學生厭學情緒居高不下，各年級段各學科成績在我區(qū)各初中學校排名中多居八、九位，個別學科成績略有下滑，“優(yōu)生不優(yōu)，后進生增多、中間生減少，整體成績呈前低中平尾翹”，陷于農(nóng)村初中“前有圍堵，后有追兵”尷尬局面?！?”覺得自己在組內(nèi)合作中獲得進步的同時，通過幫助別人也獲得同學、老師的認可，對自己學習信心有很大幫助與提升，各層學生“動起來”的多。八年級教師普遍認同“在八下學期快結(jié)束時才嘗試這一教法，從讓學生適應(yīng)并接受這一教法的時間上來說，有種一再“亡羊”后才考慮“補牢”的味道，現(xiàn)采用的小組激勵機制對這些多次經(jīng)歷學習上失敗，父母和自己都已麻木、放棄的后進生來說，已沒有多大的觸動，我課題組曾找過部分學生交流，部分后進生對自己能否加分，能否為小組加分，能否通過自己努力與小組一起成長，成為某個比賽項目優(yōu)勝之星，他們多流露出“無所謂”。，學生在預(yù)習時多不去閱讀，讓自己的學習有明確的方向，教師必須在課堂教學前或知識整理環(huán)節(jié)讓通過集體閱讀或講解讓學生明確學習目標。②課堂中的探究內(nèi)容(導(dǎo)學稿中出示)要求學生先看過、了解過，初步數(shù)學探究內(nèi)容與問題。，其他組學生多有“事不關(guān)己、高高掛起”的心態(tài)，未認真傾聽或觀察板演過程，或做導(dǎo)學稿下面環(huán)節(jié)的練習、或做作業(yè)，有的甚至表面上討論問題趁機聊天說笑。，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以小組的形式完成的。，學生的單詞教學特別是口語教學，缺乏一定的語境，教學環(huán)節(jié)未能環(huán)環(huán)相扣，對學生閱讀、口語能力的提升帶來相當困難。而從各組優(yōu)等生的交流中可知，多數(shù)優(yōu)等生對自己在課堂上擔負的幫教任務(wù)不喜歡、不愿花精力去做，這從另一方面導(dǎo)致小組合作多停留在表面。一段時間后，教師麻煩于集體講解或展示點評時一再提醒“請看黑板”，學生麻煩于一堂45分鐘課堂內(nèi)必須多次轉(zhuǎn)身或轉(zhuǎn)頭看黑板，有的時間一長出現(xiàn)頸部酸麻現(xiàn)象或不注意聽講。有時也沒有問一些補充性的問題:你為什么那么想等等。在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，沒有因?qū)W生的實際學習情況而隨機應(yīng)變，無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終又打擊了學生學習的積極性。學生力所不能及的，教師應(yīng)為之。要學會在言談和行動中思考生本教育，以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學科和個性特色的生本課堂新形態(tài)。為使教學改革繼續(xù)深入推行，及時解決實踐中遇到的問題，并把教學模式的探索引向課題化發(fā)展，決定成立白泉初級中學課堂改革研究小組:(一)研究小組辦公室: