淺談如何提高語文教學質(zhì)量-預覽頁
【正文】 婚，這個同學告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。教學時，我總是激發(fā)、鼓勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法?！笨梢婇喿x對學生來說是不容忽視的。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節(jié)語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在本子上在班上交流，大家共同學習。俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的語文教學質(zhì)量越搞越好。以前是小班級教學，很多教學內(nèi)容可以和學生一對一的進行，現(xiàn)在是大班級，沒有及時找出新的教學對策，還是按以往的教學思路教學，課堂上顧此失彼，一節(jié)課下來收效甚微。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的語文實踐能力教學中，教師應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，與所學知識緊密的聯(lián)系起來，讓學生能夠寓學于樂，化難為易，這樣，使學生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學生受益終身。實際教學中，又要根據(jù)班級的具體情況把教學方法落實到每一節(jié)課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學質(zhì)量。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。作為一名普通的小學語文教師，應該積極主動地投身于課改教學之中，努力尋求更好的教學方式，時刻把教學質(zhì)量銘記。為了提高語文教學質(zhì)量，我們在教學中，就要研究聽、說、讀、寫能力之間的內(nèi)在聯(lián)系以及它們在語文能力的整體構成上各自所起的作用；要在促進小學生心理的一般發(fā)展、促進小學生語文能力的整體發(fā)展的總的要求下，對聽、說、讀、寫能力進行加強與鞏固，以實現(xiàn)小學生聽、說、讀、寫能力的和諧發(fā)展。為此他們在備課時廣收資料，面面俱到地鉆研文章，課堂上在段落大意、中心思想、篇章結構、語法修辭方面舍得下功夫，但卻忽視了對學生聽說能力的訓練。小學生的聽說能力仍然是低水平的。在課堂提問時，有的學生（特別是低年級學生）站起來就緊張臉紅，低頭不語，即使有回答，也是只言片語，聲音低得難以聽清。不少小學生或先天素質(zhì)較差，或?qū)λf的知識不懂，因此在回答問題或單獨的“說話”課上結結巴巴，手足無措，臉也憋得通紅，卻說不出幾句明白的話來。還有一種比較普遍的現(xiàn)象，許多班級舉手率雖然很高，但能言語流暢比較準確回答問題的還只是少
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1