如何提高四年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量-預(yù)覽頁
【正文】 助對(duì)象主要措施：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)絕大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較好，具備了初步的閱讀與表達(dá)能力。但也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課聽講不專心，好動(dòng)，作業(yè)不能做到按時(shí)完成。結(jié)合“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“ 認(rèn)真完成作業(yè)”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”隨時(shí)糾正學(xué)生的讀寫姿勢(shì)，常抓不懈。第一，有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來。習(xí)作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，主要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系。以上的做法只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析：本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。寬容和善待那些敢于提問的同學(xué)。教育應(yīng)因人而宜，不能千篇一律?？?，不覺其苦，累，不覺其累，興趣指向的地方，總是伴隨著快樂和滿意的情感體驗(yàn)。（四）、重視默讀朗讀在閱讀教學(xué)中一定要多讀少講，多讀精講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀中理解，讀中思考，讀中悟情，讀中入境，讀中想象，每次默讀要帶著問題讀。3理清文章的條理，每篇文章引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奶釂柪斫馕恼碌拿}絡(luò)，讓學(xué)生把握作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，多方位、多側(cè)面、多角度去感受文章情感。讓組長配合老師檢查學(xué)生掌握的情況。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對(duì)你教的語文課，只要點(diǎn)到學(xué)生就會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探究。學(xué)習(xí)上遇到不懂得問題，我會(huì)坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學(xué)生吃飯沒有碗，我會(huì)第一時(shí)間把碗送到他的面前；那位同學(xué)的衣扣掉了，我會(huì)高高興興地蹲下來給他縫上；那位學(xué)生生病了，我會(huì)放下飯碗，騎車送醫(yī)院看醫(yī)生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴(yán)重的我會(huì)送他回家?？上?，你教的語文課還有什么擔(dān)心教不好呢？老師放下自己的身價(jià)，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關(guān)心關(guān)心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。三、確立教師的主體地位。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識(shí)教師在課堂是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講了又講，在練習(xí)時(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該能完成了，所以批改時(shí)，就一把大“√”下底，就連學(xué)生寫了很多錯(cuò)別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯(cuò)，可成績就是不遂人愿，這是未落到實(shí)處的原因。力爭(zhēng)讓學(xué)生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學(xué)
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