【正文】 幫助，運用組合知識才解決了這一難題。要用簡潔、精煉、幽默、生動富有激情的語言，以及豐富的肢體語言，如手勢、面部表情、身體運動、積極態(tài)度、神態(tài)等激發(fā)學生情感，引起學生共鳴，感染學生學習的情緒，使學生身心振奮，激發(fā)學生學習，并使學生與你一起參與進來，達到一種共鳴與和諧。激發(fā)他們迫切尋求答案、解決問題的興趣和欲望。對此，我們可以利用平時每天批改作業(yè)的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，學生作業(yè)做得對又好的,除了打上“優(yōu)、好、√”外,還加上各種評語展開競賽?！薄翱吹侥阍谶M步，老師萬分高興，希望你再接再厲”等，這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。六． 改變觀念、師生互動。比如，在講正方形展開圖時，如果教師只是把正方形的展開圖都畫出來，學生不容易想象出來，也不易接受，就是記住了印象也不深，容易忘。七． 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生“人人學習有價值的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄Ｔ谖医淌谛W六年級利息與利率時，我如下設計：師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。經(jīng)過師生互動、生生互補，學生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學概念。學生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學生的共鳴。第三篇：淺談如何培養(yǎng)三年級小學生的數(shù)學興趣淺談如何培養(yǎng)三年級小學生的數(shù)學興趣小學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地去學習。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。如在學習百分數(shù)知識時，教師要求學生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數(shù)；搜集日常生活中的百分數(shù)（如在報紙上寫著的百分數(shù)），讓學生解釋含義，從而加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時又使學生進一步關注以后生活中的百分數(shù)。例如在教學圓形面積時，先讓學生動手把圓形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，然后說一說學過圖形與圓形之間的關系，最后教師進一步引導學生聯(lián)系操作過程得到圓形面積=πr2。數(shù)學教材有自己的特點，蘊含著豐富的可產(chǎn)生學生興趣的因素。隨著新課改的推進，各種情境的創(chuàng)設已越來越重視，特別是利用多媒體設計情景，學生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學小知識，如古老的數(shù)學計算方法、數(shù)學符號來源，數(shù)學家們的生活片斷、詩歌中的數(shù)學，讓學生領略數(shù)學的豐富世界，受到數(shù)學文化的熏陶。數(shù)學本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學中的美，讓學生進行體驗并感悟，能激發(fā)學生的學習興趣。用字母來概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引導學生進行比較。學生能感悟到數(shù)學是有趣的，必將激發(fā)學生的學習興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。風趣的語言，恰當?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學變得有趣生動，使數(shù)學更具吸引力?！袄怼薄Ｔ趯σ恍┥瞵F(xiàn)象用數(shù)學進行分析、思考，讓學生領略到數(shù)學的理性。如在教學小數(shù)和分數(shù)相乘時，學生通過獨立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化分數(shù)，同除以一個數(shù)后計算，分數(shù)化小數(shù)計算等等，然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點和缺點，讓學生辯證的看每一種方法，從而達到靈活運用。先出示長方形，用對角線分成兩個任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度，然后讓學生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度，可將任意三角形分成兩個直角三角形，兩個直角三角形內(nèi)角和為360度，然后減去兩個直角180度，正好等于180度。，讓學生體驗成功。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數(shù)學教學為研究課題，使學生質(zhì)量有了較大的提高。在小學階段，就應該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。三年級是整數(shù)學習的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。運用比較。改錯練習。③是針對“補0”有模糊認識提出來的。第四篇：如何培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣如何培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣摘要：在小學階段，孩子活潑好動，要是將孩子禁錮在課堂，讓他們安靜的學習知識，是不現(xiàn)實的。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。在教學的進程中，教師善于將教材中的重點或者難點和學生的實際情況連起來、讓學生感覺到所學的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學習的興趣及其重要性。因而，教師要善于把握學生們學習動機，尤其是在對“好勝”之心的把握上，通過運用巧妙的手段，讓學生在一種“爭強好勝”的情況下把所需要的知識掌握住。如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學？讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13（個）。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動學生探索，蕩滌學生的心靈，塑造健全的人格。學生充實的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個重要標志，積極的情感是學生認識活動的內(nèi)驅(qū)力。人對感興趣的事物總是使其不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。二、營造教學氛圍，提高學習興趣。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。三、在課堂上要做到以下幾點：（1）創(chuàng)設情境，引發(fā)學生好奇心,自主學習好奇”是兒童的天性，是興趣的源頭，所以在教學中，教師要不失時機地引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)動機。此時，我緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道能被2整除的數(shù)有什么特點嗎?”孩子們異口同聲地說：“想!”我繼續(xù)說道：“今天我們就來找一找能被2整除的數(shù)有什么特點。（3）分層設問，引導學生自主推導 有些知識是學生第一次接觸到的，很難用舊知識來引導，就用一組設問引導學生自己得出結論。例如：我在進行“認識幾分之一”教學時，以“1/2”為認識基礎，先讓學生折出一張長方形紙的1/2，然后再讓學生折出不同形狀圖形的1/2，在這個基礎上建立“幾分之一”的概念，從而抽象出“將一個物體平均分成幾份，每份就是幾分之一”這一分數(shù)的本質(zhì)特征，這樣學生親自動手操作，調(diào)動了多種感官參與學習活動，加深了理解，為后面的“認識幾分之幾”打下了堅實的基礎?！币痪湓捥嵝蚜送瑢W們，每個學生都動手算起來，一會兒，幾乎每個學生都驚奇地喊著：“是的，是這樣的！”學生們的臉上都綻放出喜悅的光芒.（6）讓學生在學習中感受成功的快樂 學生的學習是認知與情感的結合，每個學生都渴望成功，這是他們的共同心理。從故事中學習并且樹立自己遠大的理想，對學生的學習有啟迪作用。（2）做一些數(shù)學趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學會知識。這些游戲都是學生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。比如象稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛(wèi)星發(fā)射和回收等。