淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的閱讀能力-預(yù)覽頁
【正文】 性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就要重視培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力。增加識字量。一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說能力創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。低年級孩子，表現(xiàn)欲特別強，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。重視激發(fā)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。在小學(xué)語文低年級教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、觀察能力和想象能力。這樣通過看圖體會，既訓(xùn)練了說話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣長久的鍛煉，在以后的說話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運用到自己說話中去。語文學(xué)科最重要最常見的課外活動便是閱讀。通過豐富的課外活動，學(xué)生會反復(fù)朗讀所喜歡的詩歌、故事，不斷搜集材料，從而對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。在理解字詞句含義的同時，只要多讀，就會自然上口，久而不忘?！半S風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。這要比硬 灌輸知識給學(xué)生強百倍，所以堅持每篇文章都給學(xué)生范讀，力爭做 到入情入境的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“ 情 ”的學(xué)境。如：朗讀時是氣息支撐，不是聲音大能喊就是出色的朗讀；還有讀時 的聲調(diào)要有抑揚頓挫的變化，高低音要得當(dāng)，感情飽滿，語速隨音調(diào)變化而時緩時急；以及讀時吐字要清，做到字正腔圓，做到心口合 一，例如 ：不安就要用不安的心情讀和語調(diào)來讀等技巧。所以，根據(jù)孩子們好勝心強的特點可利用早讀時間間隔性地安排“朗讀擂臺賽”，通 過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生嘗到讀的“ 甜頭 ”，體 驗成功的喜悅。四、音文并茂、創(chuàng)設(shè)情境。音樂它不僅可以創(chuàng)設(shè)情境有助學(xué)生理解文章，同時配樂朗讀 是朗讀水平提高的另一種表現(xiàn)形式，是一種朗讀技能，而學(xué)生對 這種技能又十分的感興趣。寫一手漂亮、規(guī)范的字，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能將祖國的文化遺產(chǎn)繼承下去。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。特別是一些象形、會意的漢字，用兒歌猜字和學(xué)生互動，例如：“畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼。教師還可采用多種形式進(jìn)行講解，如：彩字教學(xué)法。為提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，可以讓學(xué)生自己制作生字卡片，編故事、兒歌、口訣，猜字謎等進(jìn)行識字，以便讓學(xué)生加深記憶，收到最佳的教學(xué)效果。原告與被告1989年依法登記結(jié)婚，生育兩名女孩，大女兒已經(jīng)成家，小女兒今年18歲，在外打工。法官考慮原被告結(jié)婚多年，應(yīng)該有一定婚姻感情，且有一對婚生子女?！袪査固袢说拿赖碌臉s譽比他的財富的榮譽不知大多少倍?！璧?●善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。楊時求學(xué)心切，又不敢驚動老師，便肅立門外等候。牛頓的思考有一天，牛頓散步時，一個熟透了的蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。明日歌明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。習(xí)題練習(xí)一、仿寫下列句子（1）鳥兒本來自由，只因未抵住一顆谷穗的吸引，成了籠中的囚徒（2）在藍(lán)如止水的蒼穹中，有精衛(wèi)填海的神話，才顯得浩瀚無際；（4）.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。作文分析（？）回想小時候，是多么的逍遙自在，與一大群同伴在樓下自由自在的嬉戲，快樂無比，每次都是到了天黑了好久，連狗都快睡著了的時候，我們才被父母拉回家，還依依不舍的相約明天再玩，天天如此，手都變成了“烏雞爪”。小時候，交個朋友真是不費吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而現(xiàn)在，父母卻說什么交一個什么樣的朋友，會決定你的一生，什么朋友會影響學(xué)習(xí)啊，品德啊之類的話，所以，現(xiàn)在交友就和去菜市場買菜一樣，挑來挑去的，剩下的就是所謂的“三無產(chǎn)品”。它以其獨有的精妙的語言文字和明快又富有情趣的畫面，深深抓住了每個讀者的心。在嘗試教學(xué)了一些繪本教學(xué)后，更發(fā)現(xiàn)小小繪本蘊涵著作者豐富的想象、深邃的哲理。在教學(xué)《逃家小兔》時，當(dāng)教學(xué)兔媽媽變成爬山的人去找小兔的環(huán)節(jié)時，孩子們通過觀察馬上發(fā)現(xiàn)兔媽媽準(zhǔn)備了很多工具，有攀巖用的繩子、拐杖等，而且，山高路陡，一座連著一座，兔媽媽的眼睛還深情地望著小兔。在繪本教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種形式的說話訓(xùn)練，如通過自己所看到的圖說話；用繪本中的句式說話；想象說話等等，能提高學(xué)生語言組織的能力。雖然每個孩子看的繪本是相同的，但他們都有自己獨特的感受。想象是繪本的特質(zhì)，《給天使一對翅膀》把這一特質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。從此孩子們知道了，原來想象是如此愜意、如此順暢，他們也可以這樣海闊天空地想象，想象讓孩子們有了一種無拘無束的自在感。在教學(xué)《逃家小兔》的小兔逃離部分，讓孩子也學(xué)著作者的樣子續(xù)寫圖文，用上“如果??就??”的句式寫一寫并畫一畫小兔的逃以及兔媽媽的追，學(xué)生樂此不疲，完成得很出色?！薄叭绻阕兂珊?，”媽媽說，“我就變成花，把你吸引過來。這更會激發(fā)孩子們在課外也學(xué)著去仿寫、創(chuàng)作，雖然他們還小，但他們的創(chuàng)作會隨著他們的成長越來越精彩。這種教育不是口號和標(biāo)簽，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。繪本教學(xué)，從感知、仿寫到創(chuàng)作給孩子們搭建了語文成長的平臺，是低年級孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不可缺少的一環(huán)。論文：淺談繪本對低年級語文能力培養(yǎng)的作用職稱：小教高級 姓名：張保平單位：伊寧市第十五小學(xué) 地址：伊寧市第十五小學(xué) 郵編：835000 電話：***
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