【正文】 光啟蒙”作課題的深刻含義。，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。（學(xué)生自由讀）學(xué)生匯報，電腦出示五首歌謠、童謠。師：是的，母親的聲音甜美，充滿深情，誰能讀好這句話？（指名讀——女生齊讀）（2）母親的聲音仿佛芳香四溢，沁人心脾。師：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。）現(xiàn)在知道作者為什么用“月光啟蒙”作課題了嗎？（出示：最后一段文字）從這段文字中，你能看出“我”想對母親說什么嗎？（感激，懷念）1是啊，母親在月光下給我唱的這些歌謠對我的一生產(chǎn)生了重要的影響，你們知道作者是在什么情形下寫下這篇文章的嗎？其實這篇課文還有開頭和結(jié)尾呢，想讀讀嗎？（出示文字）（自由讀）你讀出了什么？1總結(jié)：美麗動人的神話，詼諧幽默的童謠是媽媽給我的啟蒙教育，她用月夜詩情為我打開了民間文學(xué)的寶庫，用智慧才華啟迪了我，使我展開想象的翅膀，飛向了詩歌的王國，因此，我對母親有著深深的感激與懷念之情。）（2）今天，楊老師還給大家?guī)硪皇讓O友田創(chuàng)作的詩歌，一起來欣賞欣賞吧?。ǔ鍪荆耗嬖V我）讀懂了什么？二、拓展升華在我們家鄉(xiāng)有童謠嗎？你收集到了嗎？和大家分享分享吧！從歌謠中你體會到什么？對你有什么啟蒙？內(nèi)容：南通歌謠、如東歌謠、海門歌形式：說、唱、錄音、電視第三篇：《月光啟蒙》教案語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《月光啟蒙》教案常熟市辛莊中心小學(xué)周華【設(shè)計理念】語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的基礎(chǔ)上開展，努力構(gòu)建和諧的語文課堂。通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。談話板書（唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）二、學(xué)習(xí)課文（一）找中心句質(zhì)疑，自學(xué)歌謠童謠部分那你知道長大后的孫友田是做什么的？（出示句子：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。（配樂）指名學(xué)生領(lǐng)唱同學(xué)們，你從這些歌謠中，聽懂了什么道理呢？師：是呀，從歌謠中我們可以看出媽媽的勤勞、對我的愛，看出我們對美好生活的向往。這種童謠如果我們合著節(jié)拍來讀，你會覺得更有趣，我們先自己試試。在你眼中，母親是個怎樣的母親？你覺得你的媽媽怎樣呢？四、延伸，凸顯母愛的主線。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：2課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初品課題。板書課題，讀好課題。理解“蓮花落”是一種民間藝術(shù)。指明回答：課文中寫了哪幾件事？（教師相機(jī)板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）（課件出示課文主要內(nèi)容填空）生說一說。感受夏夜的美妙。把這畫面映在我們的腦海里，通過我們的朗讀把這夏夜的美妙傳達(dá)，齊讀第一自然段。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓?！?師：“三月的和風(fēng)”什么感覺？師：小溪的流水又給你什么樣的感覺呢？師：那么怎樣來表達(dá)這種感覺呢？你試著讀得輕一些，慢一些。讀時，要輕要慢，要柔 柔的，有一種悠長飄逸、舒緩自由的感覺。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了?? 師：聽完后什么感覺？ 生：（談感受）師：就一個美字！就像課文中說的那樣——生：（齊讀）（課件出示）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。師：這個問題有點難。母親忙完一天的活計，可想而知很勞累。再來看，她唱的是什么？（課件出示）（引生齊讀—— “月兒彎彎像小船??再蓋南樓遮太陽。鳳凰到，吉祥到。作者用三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。”感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育。師：這個“長”是說他的家鄉(xiāng)黃河故道邊，土地貧瘠，各種作物難以生長。師：這韻味，又在哪里呢？ “長”讓人聯(lián)想到“根”，你想想，這歌謠的“根”是什么？ 生：(就是生活在那塊土地上的人。這也是孫友田文章用詞精妙的體現(xiàn)。)師：那你推想一下，“混沌”大概是什么意思？ 生：(就是不明白)。師:讀這句話，你是否體會到作者內(nèi)心的情感？作者對母親懷著怎么樣的感情？（感激之情）小練筆（課件出示）感謝您呀母親，是您用歌謠,把，, 伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。板書設(shè)計：月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語第五篇：月光啟蒙教案月光啟蒙教案集合七篇月光啟蒙教案 篇1設(shè)計說明：讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的。教學(xué)重點：品味歌謠童謠的語言風(fēng)格，體會這些童謠對作者幼年的啟蒙作用。）⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育?！薄霸鹿鈫⒚伞本褪迁D―（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。②這是孩子眼里最美的時辰。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。⑵重點讀悟之二：點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。⑶重點讀悟之三：點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說――（引讀）童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。①自讀自悟：仔細(xì)讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？②交流碰撞：（教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納）A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。毛娃醒，吃油餅。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感――（學(xué)生齊誦）⑹順帶謎語：①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。啟發(fā)總體感悟：⑴教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……（讀原文）（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。可曾經(jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。齊讀歌謠學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）是的，母愛是最偉大的。月光啟蒙教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。教學(xué)過程：一、讀短語，想象月夜圖。（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長歌謠。A、（充滿了對母親的感激與懷念）B、理解：豁然開朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。要知道母親可是個目不識丁的人哪，為什么此時此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺?。師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。這是孩子眼里最美的時辰。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個詞么？生：《盤古開天地》里學(xué)過了。師：是的。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。）師：多么美妙的歌謠??！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！月光啟蒙教案 篇4教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點、難點：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。4. 質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時一、導(dǎo)入新課1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點什么?2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。②指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。毛娃醒，吃油餅。母親說：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子——是什么呀?”我問：“朝哪里猜?”母親說：“朝吃的猜”。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學(xué)的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，真摯感人。，你最想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答梳理有價值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學(xué)貴有疑，從課題切入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而為學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本做鋪墊。三、理清脈絡(luò)認(rèn)真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。ngzh224。n d224。 li fēng q249。母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。這個時辰在孩子們眼里是 的，這是因為 ?！?再提高你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖【教學(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。B、指名讀。（幻燈出示文中的民歌民謠。（同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。（幻燈出示）讀一讀。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？（我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的39。進(jìn)行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。）3）輕輕地讀出這種感受。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）9）引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。F：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣G：猜謎語。師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶